112、顺便帮忙感谢一下
有学生主动回答问题的课堂，仿佛时间流逝的速度也会加快许多。
等到下课铃声响起的时候，就连陈佳新本人都没有反应过来，原来已经到下课时间了。
平时的话，陈佳新对于下课的时候是最敏感的。
毕竟从头到尾都是一个人干巴巴地讲课，也没有学生跟自己互动什么的。
从进入教室开始，心里就开始下意识地看手表，想着这节课大概什么能够结束。
陈佳新到底还是一个有志向的“文青老师”，他骨子里就忍受不了这种课堂氛围，打从心里就厌恶这样给学生上课。
于是，他绞尽脑汁想着到底学生们喜欢听怎么样的课呢？？？
经过一番头脑风暴以后，陈佳新才想到从课程主题方面下手。
既然现在的学生都喜欢在网上冲浪，对于网络热词这么趋之若鹜，那干脆就以网络热词为主题，给学生们上一节课别开生面的讨论课。
陈佳新这个讲课思路还有课程选题，无疑是十分正确的。
只是他刚开始一开场就又犯了“文青毛病”，直接把学生们的热情给消磨殆尽了。
以至于等到他好不容易说完“开场白”，整个课堂氛围直接都冷下来了。
紧接着，陈佳新又不愿意直接点名，还想着学生能够举手回答问题。
这又正好跟高三（九）班的学生个人风格相左。
陈佳新想要给予学生充分的自由和尊重，引导他们养成快乐学习语文的好习惯，可却完全忽略了这么一个事实。
高三（九）班的尖子生都是一群心高气傲的学生，比起自己主动举手回答问题，他们更倾向于被点名“邀请”回答问题。
说白了，就是一群喜欢讲“逼格”和“排面”的清高学生。
于是，陈佳新一直干等了快5分钟，都没有学生主动举手回答问题。
正当他心灰意冷觉得这节课要“凉”，甚至对自己作为老师的教学生涯产生严重怀疑的时候，还好秦诚主动举手站了出来，而且还靠着个人的优秀口才，侃侃而谈了快半节课，而且讲的非常好，直接把课堂气氛给炒热了起来。
要不是秦诚“路见不平拔刀相助”，陈佳新这节课估计都撑不过10分钟，就要落得跟之前一样的下场——“独角戏”或“自习课”。
这肯定不是踌躇满志的陈佳新想要看到的。
陈佳新原本以为学生们只是有点腼腆，都不愿意做第一个发言的人。
现在秦诚主动发言以后，课堂气氛也起来了，估计之后就会有很多学生踊跃举手，抢着发言了吧。
结果完全跟他想的相反。
整个课堂氛围虽然热络了不少，但还是没有学生举手发言。
这下子，陈佳新是真的破防了，完全搞不懂这些学生的顾虑到底是啥？
陈佳新还是吃了对学生心理不了解的亏。
如果他这群学生，是因为前面秦诚的发言效果太好，才不愿意“狗尾续貂”地接着举手发言，估计会直接被气晕过去了。
可这就是很多老师都不知道的“真相”。
越是成绩好的学生，个人“思想包袱”也会越重。
很多时候说什么或者干什么，都会考虑一下会不会影响自己的“风评”。
虽然说在学生阶段，这些所谓的“风评”实际上啥用都没有，但是这些学生受家里大人的影响，下意识也就关心起“人设”这档子事情。
这种心理大多数存在于成绩不上不下的学生当中。
毕竟学习成绩真正出类拔萃的人，做啥都是第一名最优秀的，根本就不会担心被别人比下去。
当然，还有像秦诚这样并不看重面子的“老社会人”，压根就不觉得面子值多少钱，也就把这些无所谓的东西看在眼里。
陈佳新梦想中的讲课效果没有达到，除了跟他本人的讲课风格有一定关系以外，最重要的原因还是他没有准确把握高三（九）班的这群学生的心理。
从这个维度上分析，比起在高三（九）班当语文老师，也许陈佳新到普通的平行班任教，可能还会收获更加好的课堂互动效果。
平行班的学生们虽然考试成绩没有尖子生好，但是大多数人的“架子”没有这么大，更加能够放得开跟着老师的课堂节奏。
这些需要考虑的方面，陈佳新想不到，班上的同学们也没有这样的觉悟，只有眼光敏锐的秦诚看出来这个问题。
在秦诚的巧妙提前安排下，林若雪的主动举手发言，直接帮助一筹莫展的陈佳新“逆风翻盘”，课堂效果直接被拉满。
陈佳新当老师以来，还是头一次见到在自己的课堂上，竟然有这么多学生主动举手回答问题，头一次感受到当老师原来是这么有成就感的一件事情。
虽然陈佳新上课效果不咋地，也不懂得分析学生心理，但是在基本的人情世故方面，他还是能够看得比较明白和透彻的。
在他看来，这节语文讨论课之所以能够这么成功，跟在后面“推波助澜”的秦诚是密不可分的。
因此，下课之后，陈佳新又借口请秦诚帮忙拿作业本过来办公室，把他给“请”到了自己的办公室。
“秦诚，今天谢谢你啊！”
陈佳新刚进入办公室，屁股都还没坐到沙发上，就开始忙不迭地向秦诚道谢。
“陈老师，不就帮忙拿几本作业本到您的办公室而已，这是我应该做的，您不用这么客气哈。”
秦诚能够大概猜到陈才子把自己扯来办公室的用意，但他并不想在陈佳新面前吹嘘自己的功劳，于是“深藏功与名”地“装傻”说道。
“我的意思是刚刚那节课啊，如果没有你主动站出来帮忙撑场面，这节课肯定没有办法继续上下去了。”
陈佳新还真的以为秦诚没听出来自己的话，一本正经地再次感谢道：
“不瞒你说，我都有一瞬间差点想不当这个语文老师，还好这节课圆满结束，让我又重拾了信心，所以说谢谢你啊！”
既然陈佳新都说的这么直白了，秦诚也不好意思再推脱了，否则就显得有点假了。
“本来陈老师的课就讲挺好的，我也就是起了一个‘抛砖引玉’的作用而已。”
秦诚的话刚好说到陈才子的心坎里，他肉眼可见的心情大好。
“对了，有机会也帮忙我，向林若雪表达一下感谢之情。”
陈才子继续说道。
这下就轮到秦诚心里犯嘀咕了：
“陈才子你感谢林若雪我没意见，可是为啥让我帮忙传话，我跟她也就是关系一般的普通同桌而已啊？”
……
等到下课铃声响起的时候，就连陈佳新本人都没有反应过来，原来已经到下课时间了。
平时的话，陈佳新对于下课的时候是最敏感的。
毕竟从头到尾都是一个人干巴巴地讲课，也没有学生跟自己互动什么的。
从进入教室开始，心里就开始下意识地看手表，想着这节课大概什么能够结束。
陈佳新到底还是一个有志向的“文青老师”，他骨子里就忍受不了这种课堂氛围，打从心里就厌恶这样给学生上课。
于是，他绞尽脑汁想着到底学生们喜欢听怎么样的课呢？？？
经过一番头脑风暴以后，陈佳新才想到从课程主题方面下手。
既然现在的学生都喜欢在网上冲浪，对于网络热词这么趋之若鹜，那干脆就以网络热词为主题，给学生们上一节课别开生面的讨论课。
陈佳新这个讲课思路还有课程选题，无疑是十分正确的。
只是他刚开始一开场就又犯了“文青毛病”，直接把学生们的热情给消磨殆尽了。
以至于等到他好不容易说完“开场白”，整个课堂氛围直接都冷下来了。
紧接着，陈佳新又不愿意直接点名，还想着学生能够举手回答问题。
这又正好跟高三（九）班的学生个人风格相左。
陈佳新想要给予学生充分的自由和尊重，引导他们养成快乐学习语文的好习惯，可却完全忽略了这么一个事实。
高三（九）班的尖子生都是一群心高气傲的学生，比起自己主动举手回答问题，他们更倾向于被点名“邀请”回答问题。
说白了，就是一群喜欢讲“逼格”和“排面”的清高学生。
于是，陈佳新一直干等了快5分钟，都没有学生主动举手回答问题。
正当他心灰意冷觉得这节课要“凉”，甚至对自己作为老师的教学生涯产生严重怀疑的时候，还好秦诚主动举手站了出来，而且还靠着个人的优秀口才，侃侃而谈了快半节课，而且讲的非常好，直接把课堂气氛给炒热了起来。
要不是秦诚“路见不平拔刀相助”，陈佳新这节课估计都撑不过10分钟，就要落得跟之前一样的下场——“独角戏”或“自习课”。
这肯定不是踌躇满志的陈佳新想要看到的。
陈佳新原本以为学生们只是有点腼腆，都不愿意做第一个发言的人。
现在秦诚主动发言以后，课堂气氛也起来了，估计之后就会有很多学生踊跃举手，抢着发言了吧。
结果完全跟他想的相反。
整个课堂氛围虽然热络了不少，但还是没有学生举手发言。
这下子，陈佳新是真的破防了，完全搞不懂这些学生的顾虑到底是啥？
陈佳新还是吃了对学生心理不了解的亏。
如果他这群学生，是因为前面秦诚的发言效果太好，才不愿意“狗尾续貂”地接着举手发言，估计会直接被气晕过去了。
可这就是很多老师都不知道的“真相”。
越是成绩好的学生，个人“思想包袱”也会越重。
很多时候说什么或者干什么，都会考虑一下会不会影响自己的“风评”。
虽然说在学生阶段，这些所谓的“风评”实际上啥用都没有，但是这些学生受家里大人的影响，下意识也就关心起“人设”这档子事情。
这种心理大多数存在于成绩不上不下的学生当中。
毕竟学习成绩真正出类拔萃的人，做啥都是第一名最优秀的，根本就不会担心被别人比下去。
当然，还有像秦诚这样并不看重面子的“老社会人”，压根就不觉得面子值多少钱，也就把这些无所谓的东西看在眼里。
陈佳新梦想中的讲课效果没有达到，除了跟他本人的讲课风格有一定关系以外，最重要的原因还是他没有准确把握高三（九）班的这群学生的心理。
从这个维度上分析，比起在高三（九）班当语文老师，也许陈佳新到普通的平行班任教，可能还会收获更加好的课堂互动效果。
平行班的学生们虽然考试成绩没有尖子生好，但是大多数人的“架子”没有这么大，更加能够放得开跟着老师的课堂节奏。
这些需要考虑的方面，陈佳新想不到，班上的同学们也没有这样的觉悟，只有眼光敏锐的秦诚看出来这个问题。
在秦诚的巧妙提前安排下，林若雪的主动举手发言，直接帮助一筹莫展的陈佳新“逆风翻盘”，课堂效果直接被拉满。
陈佳新当老师以来，还是头一次见到在自己的课堂上，竟然有这么多学生主动举手回答问题，头一次感受到当老师原来是这么有成就感的一件事情。
虽然陈佳新上课效果不咋地，也不懂得分析学生心理，但是在基本的人情世故方面，他还是能够看得比较明白和透彻的。
在他看来，这节语文讨论课之所以能够这么成功，跟在后面“推波助澜”的秦诚是密不可分的。
因此，下课之后，陈佳新又借口请秦诚帮忙拿作业本过来办公室，把他给“请”到了自己的办公室。
“秦诚，今天谢谢你啊！”
陈佳新刚进入办公室，屁股都还没坐到沙发上，就开始忙不迭地向秦诚道谢。
“陈老师，不就帮忙拿几本作业本到您的办公室而已，这是我应该做的，您不用这么客气哈。”
秦诚能够大概猜到陈才子把自己扯来办公室的用意，但他并不想在陈佳新面前吹嘘自己的功劳，于是“深藏功与名”地“装傻”说道。
“我的意思是刚刚那节课啊，如果没有你主动站出来帮忙撑场面，这节课肯定没有办法继续上下去了。”
陈佳新还真的以为秦诚没听出来自己的话，一本正经地再次感谢道：
“不瞒你说，我都有一瞬间差点想不当这个语文老师，还好这节课圆满结束，让我又重拾了信心，所以说谢谢你啊！”
既然陈佳新都说的这么直白了，秦诚也不好意思再推脱了，否则就显得有点假了。
“本来陈老师的课就讲挺好的，我也就是起了一个‘抛砖引玉’的作用而已。”
秦诚的话刚好说到陈才子的心坎里，他肉眼可见的心情大好。
“对了，有机会也帮忙我，向林若雪表达一下感谢之情。”
陈才子继续说道。
这下就轮到秦诚心里犯嘀咕了：
“陈才子你感谢林若雪我没意见，可是为啥让我帮忙传话，我跟她也就是关系一般的普通同桌而已啊？”
……
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