第5章 大卫要做一名好老师
魔法是由魔力引发的对事物现象的改写。
可以说魔力是施放魔法的关键，没有魔力就好像吃饭没有饭、辣椒炒肉没有肉一样。
不过，魔力并不是唯一，施放魔法的过程有三要素，分别是魔力、魔法阵以及咏唱。具体就是——以精神绘制魔法阵，然后注入魔力激活，再通过咏唱启动魔法，这样才能形成一个魔法。
可以把魔法阵比作弓身，把魔力比作箭矢，而咏唱就是拉弓然后松手的动作。虽然这个比喻并不能完美解释魔法，但大部分魔法都是遵循这一模式。
从这里可以看出，三要素缺一不可。如果没有咏唱，那么箭矢就射不出去，魔法就无法施放。
那么问题来了，莉莉丝是怎么在剑术交锋中突然使用强化魔法获取巨力的呢？
答案是“沉默咏唱”。
沉默咏唱是一种魔法技巧，它不是真的沉默，而是通过特殊方式使喉咙发出人耳无法听清的声音，在战斗中让对手无法分辨魔法的类型。
听起来简单，但沉默咏唱却是一种高级的魔法技巧。
因为咏唱并不是单纯地张嘴喊出魔法的名称，那跟孩童之间玩角色扮演时大声喊出英雄招式没什么区别，真正的咏唱是通过语言引起魔法阵共鸣，从而发动魔法。
在魔法研究者的眼中，语言拥有神秘的力量，它能够沟通人心，传达信念，通过对话，人们可以互相理解，通过文字，人们可以传递文明。
语言的魅力就在于此，换句话说，正是语言建立了人与自然（现象）沟通的桥梁，只有充分理解语言与魔法之间的联系，才能通过咏唱成功施放魔法。
能够使用“沉默咏唱”的莉莉丝无疑对魔法有着深刻的理解，不愧是真正的魔法天才。不过她的沉默咏唱尚未臻至完美，潘托还是从她蠕动的嘴唇发现了她使用强化魔法。
实际上，除了“沉默咏唱”外，还有“咏唱缩短”、“腹语咏唱”、“无咏唱”等高级魔法技巧，潘托也只是从书上了解到这些，连魔法都未能掌握的他也用不上这些技巧。
平稳的生活又过去了几天，潘托和莉莉丝也差不多习惯了校园生活。
莉莉丝虽说在开学第一天小闹了一场，但在班级外却意外收获了一群小迷弟、小迷妹，大家只是听闻了她的传言，起初是出于好奇，后来也许是对强者的崇拜，总之与莉莉丝接触的孩子们很快就成了她的粉丝，魔法天才莉莉丝之名很快就传遍了整个学校。
毕竟都是一群纯真的小孩子，哪有那么多弯弯绕绕，谁拳头大谁就是孩子王。
如今，春风得意的莉莉丝自称大姐头，整天带着一群小弟招摇过市，还说要在学校里创造七大都市传说，就连老师也头疼不已。
至于莉莉丝身边的潘托，则变成了小透明，所有人都会下意识地忽略他，本就行事低调的他几乎成了下一个见崎鸣。
此时，两人正在食堂用餐。
“呐呐，阿潘，我听说曾经有一位传奇法师原本资质普通，后来吃了一种药后竟然实力突飞猛进！”
“哦，是吗。”
“你说我们要不要去找一找那种药，说不定阿潘你吃了药以后就能使用魔法啦！”
“吃饭的时候不要一边拿着小说看。”
莉莉丝吐了吐可爱的小舌头，将手中成人巴掌大的小说读本收了起来，然后端起面前的大碗，开始大口地嗦面。
食堂的饭菜质量完全对得起高昂的学费，品种丰富，不仅是学生，老师也喜欢在食堂吃午饭。
莉莉丝很享受午饭的时光，尤其是跟潘托单独进餐，也只有这时，她会把小弟们驱散，跟潘托过着愉悦的姐弟世界。
不过显然，今天她要失望了。
“莉莉丝同学，潘托同学，老师可以坐在这里吗？”
一年A班的班主任兼魔法基础课教师大卫正端着托盘，站在两人的对面。
潘托瞥了一眼周围，还有很多空位，看来这位老师有话要说呢。
“可以，请坐。”
听到潘托回复的莉莉丝停下了嗦面，小脸蛋不满地鼓了起来。
“谢谢。”大卫老师微笑着放下托盘，“噢，莉莉丝同学喜欢波波面啊，老师也很喜欢呢，那种Q弹爽滑的感觉真是百吃不厌。”
“老师也是这么认为的？！就是嘛，波波面实在太好吃了，阿潘还说什么像泥鳅不好入口，真是的，明明是超级棒的美食！”
莉莉丝立马将不满抛到一边，跟大卫老师高兴地聊了起来。
三人边吃边聊，大卫老师偶尔会聊一些家常，像什么家住哪里、有没有兄弟姐妹、爱好是什么、课外活动做些什么之类的，他的话语风趣幽默，很轻易就拉近了关系，将莉莉丝逗笑，而潘托则是有一搭没一搭的，比起聊天，更加专注面前的米饭。
等到吃得差不多了，大卫老师突然有些紧张对潘托问道：“潘托同学，那个，你觉得，现在的校园生活怎么样？还习惯吗？”
哦，终于开始表露真意了吗。潘托面无表情地点了点头。
“嗯，还可以。”
“那个，应该，没有同学欺负你吧？如果被欺负了，一定要跟老师说哦？”
“没有。”
“放心吧，大卫老师，有我在，没人敢欺负阿潘！”
大卫老师似乎松了一口气，露出安心的笑容。
“那就好，老师还担心有人会欺负潘托同学呢，潘托同学能适应现在的校园生活真是太好了。”
“嗯，谢谢老师关心。”
“关心学生是老师应该的。诶，对了，潘托学生，你知道自己为什么不能使用魔法吗？”
大卫老师突然话题一转。
“不知道。”
“这样啊……潘托同学，其实老师也是不久前才当上教师的，以前从未遇到你这种情况，但是既然做了教师，就希望自己的学生能够健康快乐地成长。也许你以前曾遭受过别人的冷嘲热讽，所以不喜欢与他人接触。但老师相信，世上大部分人都是友善的，总有人能够接受你。”
“老师希望你能多与他人交流、沟通，尝试着与他人成为朋友，这样你的人生才能变得更加丰富多彩。老师希望不管在身体上还是心理上，你都能够健健康康地成长。”
“对于魔法，你也不用太过追求，老师相信，魔法并不能决定一个人的价值，女神关闭了你的所有窗户，但是，在其他地方总会有闪耀的地方等着你去发现。你看，老师虽然只是中级法师，水平有限，但依然通过不断钻研‘魔法基础’当上了班主任。所以，潘托同学，你要自信一点，像莉莉丝同学一样元气一点，去寻找属于你自己的闪耀之处。老师会一直在身后为你加油的！”
大卫老师语气温柔，满怀慈爱地对潘托劝慰道。
“大卫老师……您真是一位好老师！”
主角还没说话呢，莉莉丝自己倒是先被感动了。
“哎呀哎呀，我自己都有点害臊了。哈哈哈。”
潘托当然不会被感动，感动这种东西只存在于他的记忆里。他朝虚空中看了一眼，然后非常平淡地点了点头，向老师道谢。
“谢谢老师。”
“潘托同学……好吧，看来想要改变还有很长的路要走呢。”似乎没有得到想要的反应，大卫老师变得有点失落，但很快又打起精神，“不管怎样，潘托同学，以后如果你有什么烦恼，可以随时找老师商谈，老师一定会尽力帮助你的。”
没能一下改变潘托的大卫老师一边给自己打气，一边失落地离开了，因此并没有发现自己座位上遗留下了一本书。
《优秀教师的修养——如何鼓励学生建立自信》。
“真是个好老师呢。”
虽然不知道一个魔导师为何来当一名普通的初等学校教师，但言行举止上确实能看出是一位平易近人、关心学生的好老师。
“或许吧。下次上课的时候把书还给大卫老师。”
潘托拿起书，随手翻了翻，书似乎是新买的，还没怎么看，嗯，就当作下午的消遣吧。
可以说魔力是施放魔法的关键，没有魔力就好像吃饭没有饭、辣椒炒肉没有肉一样。
不过，魔力并不是唯一，施放魔法的过程有三要素，分别是魔力、魔法阵以及咏唱。具体就是——以精神绘制魔法阵，然后注入魔力激活，再通过咏唱启动魔法，这样才能形成一个魔法。
可以把魔法阵比作弓身，把魔力比作箭矢，而咏唱就是拉弓然后松手的动作。虽然这个比喻并不能完美解释魔法，但大部分魔法都是遵循这一模式。
从这里可以看出，三要素缺一不可。如果没有咏唱，那么箭矢就射不出去，魔法就无法施放。
那么问题来了，莉莉丝是怎么在剑术交锋中突然使用强化魔法获取巨力的呢？
答案是“沉默咏唱”。
沉默咏唱是一种魔法技巧，它不是真的沉默，而是通过特殊方式使喉咙发出人耳无法听清的声音，在战斗中让对手无法分辨魔法的类型。
听起来简单，但沉默咏唱却是一种高级的魔法技巧。
因为咏唱并不是单纯地张嘴喊出魔法的名称，那跟孩童之间玩角色扮演时大声喊出英雄招式没什么区别，真正的咏唱是通过语言引起魔法阵共鸣，从而发动魔法。
在魔法研究者的眼中，语言拥有神秘的力量，它能够沟通人心，传达信念，通过对话，人们可以互相理解，通过文字，人们可以传递文明。
语言的魅力就在于此，换句话说，正是语言建立了人与自然（现象）沟通的桥梁，只有充分理解语言与魔法之间的联系，才能通过咏唱成功施放魔法。
能够使用“沉默咏唱”的莉莉丝无疑对魔法有着深刻的理解，不愧是真正的魔法天才。不过她的沉默咏唱尚未臻至完美，潘托还是从她蠕动的嘴唇发现了她使用强化魔法。
实际上，除了“沉默咏唱”外，还有“咏唱缩短”、“腹语咏唱”、“无咏唱”等高级魔法技巧，潘托也只是从书上了解到这些，连魔法都未能掌握的他也用不上这些技巧。
平稳的生活又过去了几天，潘托和莉莉丝也差不多习惯了校园生活。
莉莉丝虽说在开学第一天小闹了一场，但在班级外却意外收获了一群小迷弟、小迷妹，大家只是听闻了她的传言，起初是出于好奇，后来也许是对强者的崇拜，总之与莉莉丝接触的孩子们很快就成了她的粉丝，魔法天才莉莉丝之名很快就传遍了整个学校。
毕竟都是一群纯真的小孩子，哪有那么多弯弯绕绕，谁拳头大谁就是孩子王。
如今，春风得意的莉莉丝自称大姐头，整天带着一群小弟招摇过市，还说要在学校里创造七大都市传说，就连老师也头疼不已。
至于莉莉丝身边的潘托，则变成了小透明，所有人都会下意识地忽略他，本就行事低调的他几乎成了下一个见崎鸣。
此时，两人正在食堂用餐。
“呐呐，阿潘，我听说曾经有一位传奇法师原本资质普通，后来吃了一种药后竟然实力突飞猛进！”
“哦，是吗。”
“你说我们要不要去找一找那种药，说不定阿潘你吃了药以后就能使用魔法啦！”
“吃饭的时候不要一边拿着小说看。”
莉莉丝吐了吐可爱的小舌头，将手中成人巴掌大的小说读本收了起来，然后端起面前的大碗，开始大口地嗦面。
食堂的饭菜质量完全对得起高昂的学费，品种丰富，不仅是学生，老师也喜欢在食堂吃午饭。
莉莉丝很享受午饭的时光，尤其是跟潘托单独进餐，也只有这时，她会把小弟们驱散，跟潘托过着愉悦的姐弟世界。
不过显然，今天她要失望了。
“莉莉丝同学，潘托同学，老师可以坐在这里吗？”
一年A班的班主任兼魔法基础课教师大卫正端着托盘，站在两人的对面。
潘托瞥了一眼周围，还有很多空位，看来这位老师有话要说呢。
“可以，请坐。”
听到潘托回复的莉莉丝停下了嗦面，小脸蛋不满地鼓了起来。
“谢谢。”大卫老师微笑着放下托盘，“噢，莉莉丝同学喜欢波波面啊，老师也很喜欢呢，那种Q弹爽滑的感觉真是百吃不厌。”
“老师也是这么认为的？！就是嘛，波波面实在太好吃了，阿潘还说什么像泥鳅不好入口，真是的，明明是超级棒的美食！”
莉莉丝立马将不满抛到一边，跟大卫老师高兴地聊了起来。
三人边吃边聊，大卫老师偶尔会聊一些家常，像什么家住哪里、有没有兄弟姐妹、爱好是什么、课外活动做些什么之类的，他的话语风趣幽默，很轻易就拉近了关系，将莉莉丝逗笑，而潘托则是有一搭没一搭的，比起聊天，更加专注面前的米饭。
等到吃得差不多了，大卫老师突然有些紧张对潘托问道：“潘托同学，那个，你觉得，现在的校园生活怎么样？还习惯吗？”
哦，终于开始表露真意了吗。潘托面无表情地点了点头。
“嗯，还可以。”
“那个，应该，没有同学欺负你吧？如果被欺负了，一定要跟老师说哦？”
“没有。”
“放心吧，大卫老师，有我在，没人敢欺负阿潘！”
大卫老师似乎松了一口气，露出安心的笑容。
“那就好，老师还担心有人会欺负潘托同学呢，潘托同学能适应现在的校园生活真是太好了。”
“嗯，谢谢老师关心。”
“关心学生是老师应该的。诶，对了，潘托学生，你知道自己为什么不能使用魔法吗？”
大卫老师突然话题一转。
“不知道。”
“这样啊……潘托同学，其实老师也是不久前才当上教师的，以前从未遇到你这种情况，但是既然做了教师，就希望自己的学生能够健康快乐地成长。也许你以前曾遭受过别人的冷嘲热讽，所以不喜欢与他人接触。但老师相信，世上大部分人都是友善的，总有人能够接受你。”
“老师希望你能多与他人交流、沟通，尝试着与他人成为朋友，这样你的人生才能变得更加丰富多彩。老师希望不管在身体上还是心理上，你都能够健健康康地成长。”
“对于魔法，你也不用太过追求，老师相信，魔法并不能决定一个人的价值，女神关闭了你的所有窗户，但是，在其他地方总会有闪耀的地方等着你去发现。你看，老师虽然只是中级法师，水平有限，但依然通过不断钻研‘魔法基础’当上了班主任。所以，潘托同学，你要自信一点，像莉莉丝同学一样元气一点，去寻找属于你自己的闪耀之处。老师会一直在身后为你加油的！”
大卫老师语气温柔，满怀慈爱地对潘托劝慰道。
“大卫老师……您真是一位好老师！”
主角还没说话呢，莉莉丝自己倒是先被感动了。
“哎呀哎呀，我自己都有点害臊了。哈哈哈。”
潘托当然不会被感动，感动这种东西只存在于他的记忆里。他朝虚空中看了一眼，然后非常平淡地点了点头，向老师道谢。
“谢谢老师。”
“潘托同学……好吧，看来想要改变还有很长的路要走呢。”似乎没有得到想要的反应，大卫老师变得有点失落，但很快又打起精神，“不管怎样，潘托同学，以后如果你有什么烦恼，可以随时找老师商谈，老师一定会尽力帮助你的。”
没能一下改变潘托的大卫老师一边给自己打气，一边失落地离开了，因此并没有发现自己座位上遗留下了一本书。
《优秀教师的修养——如何鼓励学生建立自信》。
“真是个好老师呢。”
虽然不知道一个魔导师为何来当一名普通的初等学校教师，但言行举止上确实能看出是一位平易近人、关心学生的好老师。
“或许吧。下次上课的时候把书还给大卫老师。”
潘托拿起书，随手翻了翻，书似乎是新买的，还没怎么看，嗯，就当作下午的消遣吧。
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