第六章 双向选择
终于召开开学工作会议了。所有教师好不容易脱离了政治学习的单调、枯燥，但又马上陷入了史无前例的开学分配的迷茫中。
会议上，济校长首先讲话。
“各位老师，亲爱的同仁们，我常以为呀：欲佳工作之，必预其人事。学校暑假中已退休几位，都是在村小一线工作的老教师，他们完成了自己的历史使命，他们是我们桃溪最令人尊敬的人，成了我们的老前辈、好榜样！学校也将在重阳节把所有退休的都请回家来，他们有的离开我们学校太久了，不熟悉、不了解学校的新发展、新成绩，对于我们这些共同的大成就，必须让他们知晓，必须通过他们宣传辐射呀，所以要请他们回来看看，要请他们回来听听，这是令人振奋的一份工作呀！不过，我们不能沾沾自喜，不能故步自封，老师们，我们要发展中心校，更要推动各村小学校的发展，这是区教办的会议精神，这也是我们班子成员的统一意见。”济校长顿了顿，看向两边的学校行政领导，已确认这就是大家共同决定的重大方案。
领导们也都一动不动，稳住场子。济校长接着说道：“俗话说：水活则清、动则成源。所以，结合上级精神和我们学校实际，我们这学期必须大动，指的是老师们的工作必须大动，所有教师的工作地点都重新选择，重新分配！”
“喔——”大家一阵躁动。
“大家静一静！”济校长说话提高了分贝，继续说道，“老师们，这是大势所趋，这是形势使然哪！作为老师的我们，认识上是必须要有高度，行为上要有风度才行的。对于这个方案，经过反复推敲，征求多方意见，才最终确定，不容易啊！唯一的目的，就是为了我们学校发展，就是为了我们桃溪父老乡亲！我想我们桃溪的老师都是最纯洁的老师，都是最有理想的老师，都是最顾全大局的老师，大家绝对最为理解、最为支持！如果有意见或好的建议，请开会后下来单独找我们一班人说，我是相信事情总会解决好的。当然，我想，大家都只会有一个想法，那就是‘一切为了学校发展，一切为了桃溪的莘莘学子’！有了这个共识，有了这个崇高理想，这就足够解决任何事了。老师们，由于时间有限，我就先不赘述，下面就请分管人事的陶校长宣布我校方案。”
陶校长是土生土长的桃溪人，大家印象中，人正派，工作年限又长，在学校很有威望，他发言大家都很安静。
“老师们，我在公布方案之前先说说题外话，表达表达我的心情。现在又到了一年一度开学时间，这个假期虽然退了一批老教师，但大家都已经知道，又补充好几位新教师。对于这些新教师，欢迎来到我们桃溪，欢迎加入我们这个大家庭，大家鼓掌！”
大家在陶校长的带动下掌声一片，几个新老师很是惊讶，也很受感动。陶校长接着说道：“对于新来的或来不久的老师来说，大家不太了解桃溪。桃溪呀，这儿的人是很重视教育的，是最期盼教育的，对老师的感情也是最淳朴的。你看我老家哈，一到杀猪的季节，一到栽秧的季节，学校老师那是开不起火的，家门家户都排队请老师吃杀猪饭、吃栽秧饭。在哪里工作的都熟知：平时老师的菜都不用自己带、不用自己买的，学生一个一个的就都给你送来了。所以不管是在中心校工作，还是下了村去，大家送下去的是一份真心，会收获的是片片真情，大家在哪儿都一样的会舒舒服服地工作的。再说，村小工作单纯啊，不像中心校杂七杂八的事情天天弄得人焦头烂额，说实话，我就想下去。我待的地方多，我是最清楚的。所以大家应该没有任何不理解、不支持的吧！下面我就说说我们学校本学期的方案……”
老师们便认清听起来，方案中规定：老师们首先各自拟出自己任教地点（中心校、某村小）的先后意愿，其中意愿为中心校的就写好自己愿意教学年段的意愿（初中还是小学），以及自己擅长科目的优先顺序。学校再任命初中、小学两名教研组长，各村小分别任命一名村小校长，由这些“头儿”来与老师们进行双向选择，中心校又有优先选择的权利。
当然，方案同时规定学校领导是在选择之外的，各部门的负责人员、中心校特殊班级特殊科目的老师也要留在原处，拢共有一长串的名单——这是特殊，这是工作需要，是要留下的。
这样，那些需要双向选择的老师，就只能按照步骤填起来。其实，绝大多数填的第一志愿——中心校。当然，也有在村小工作得好好的，那是边填边表态绝对不会来中心校的。
差不多都填好了，随后，由教研组长收集拢大家的意愿书，出了办公室，去到了僻静的校长办公室，过去单独整理去了。这好像收集走的是老师们的灵魂，只留下了一个个躯壳，有新来的、有执教多年的、有即将退休的……他们不得已又一次把命运交给了别人，心里多少不是滋味，但，也无能为力，剩下给他们的只有猜忌和等待。
时间在一分一秒地过去。这些人或做出无所谓的样子，或有题无题的找些并不可笑的话题，填塞着空虚的情绪。大家三三两两地走出了会议室，老师们这时就像学生下课一样，最愿意去的地方就是厕所了。一路上，听到有板有眼的老教师说，愿跟年轻村小校长去打伴儿；有年轻教师也愿意跟随老校长左右，听凭调遣；有年纪相仿的谈起了老交情，希望把他选到那个村小；也有人只字不提，看起来蛮有把握的样子或表现出一切都无所谓的大度之心。
中心校选聘工作很快结束，继续开会，教研组长把名单交给陶校长代为宣布。一些人心想：都不知道这到底是组长聘的还是学校定的呢？
听的人沉默不语，大都把开头动作尽量保持到结束，当念到他、她的名字时，当事人心情神态都不会太显山露水，这样看上去，所有的人都极有城府或有着高深的修养。不觉很让人感叹：真不愧是塑造人类灵魂的工程师啊，老师具有太阳底下最光辉的心灵。这话在这会儿绝对是实事求是的描述。
方玢杰艾蝈安同坐一处，两人双手撑在桌上都默不出声。当陶校长念道：“方玢杰，中心校，初中。”方玢杰腕部条件反射似的有了力量，弹了起来，突然觉得这不好，于是又轻轻地耷拉下了手，放在腿上已示协调。过了好一会儿，方玢杰才想到旁边的艾蝈安，他可还在等呢，自己真应帮他一把。可这不是自己在念，想发音哽在喉，只好沉下心来听，心底默默地念着“艾蝈安、艾蝈安……”但这三个字直到陶校长说“念完了，完了，中心校双向选择结束，下面由各村小校长面对面选择”时，也没有“艾蝈安”三个字的音儿，天哪，真彻底的完了！
艾蝈安知道第一意愿被扼杀了，自己是无法如愿了。抬起头来，眼睛有点儿湿润了，朝方玢杰一咧嘴，这算是包含祝贺人家，又夹杂着自己内心无限失落的酸楚了吧，只有落差在自己身上猛的到来时，才最是刻骨铭心。
方玢杰迎合着牵动一下脸上的肌肉，不知道这时该干些什么，该说些什么。看旁边的人有在找村小校长联系，行使自己的第二志愿，方玢杰便对自己的老同学说道：“哎呀，你小子运气好。都说村上比中心校工作轻松得多了，算你福气好，我只想陪你去，要不你我两个调了，我就想下去！”
“那说好哈，调，绝不反悔！”艾蝈安说道。两人都笑起来，艾蝈安捶了捶方玢杰，继续说道：“算了哦，我还是先去联系，以后我回中心校就住你那儿哈，要包我吃住。”
方玢杰忙应道：“当然，那是当然，你我两兄弟谁是谁呀？还用得着多说吗?走，我陪你。”
先联系吧，两人环视四周，一个个都不熟悉。一时脑中浮现起书上写的、电视电影里看的那些毕业竞聘，满脑子都是在被问性格咋样，有什么特长，对什么什么有什么看法，你展示展示……当然，好的就是这儿是不会有那样竞聘的情况的。
方玢杰陪艾蝈安一起找了几个村小校长了解：地方远不远啊？有多少年级啊？每班有多少学生啊？学校有伙食吗？等等，也算了解收获了不少。
趁艾蝈安整理思绪的当口，方玢杰来到走廊上，正好碰见冯峰逸。自己刚才都没注意到这小子的名字的声音，但这时又觉不好询问，只道两句不痛不痒的话语，打个招呼。
冯峰逸说话时，脚打着节拍，额上头发颤动不已，好像舌头又在唱歌模样，说完话也径自抬着脚走了。看得出来，这小子这次肯定是校场得意了。
经过半天的双向选择，每个都有着自己的归宿，一切都尘埃落定。
留在中心校的教师也是太少，工作任务一学期比一学期繁杂，除了教学外，上面安排的任务每天都滚滚而来。安排课程时，学校领导好不犹豫带头上起了主科，但这样的情况仅仅在两三周后就发生了改变。上级会议多、上交报表多、学校事务多……该上课时领导却总是分不开身，领导抱怨、班主任抱怨、学生迷茫，基本都让其他科的老师在代课。但代课的都是上自己的科目，可没哪个好心真去上他们的科目。见此情况，领导们领着教务处的人找这个谈找那个说，有待遇无待遇地软磨硬泡，基本把主科又一一甩了出来，让好些老师郁闷不已，但也没办法，直感无语之极，哎……
但领导们在大会小会上，一再表示自己也是多么无奈、多么委屈，有人反复说道：“没办法呀，说句心里话，我可宁愿多上课，宁愿教主科，这些杂科学生没一点儿兴趣的，尽枉费力。”
“我的学生都说‘济校长的课最我们最喜欢听，就是耽搁大’，没办法呀。”
“说的以后教办都要撤，下县城上局里去开会，可就更背油啰。”
……
这些说法重复着，显得谁都无奈。方玢杰一数，自己这不都25节课了吗?还有早晚自习7节，我的天，可与艾蝈安在村小包班的课差不多了！
说起艾蝈安，也是运气不好，他们村小学校还差一个老师。村小校长先是对艾蝈安说他人年轻，精力好，是不是多承担点儿，艾蝈安自是用一些理由想推脱。村小校长便说他们村小历来也就有这样个规矩：新来的、年轻的都是挑重担，艾蝈安只好半推半就地接受了。他教了一个二、四年级的复式班，共55个学生，在学校的礼堂上课，特别是开始上课的前几周，那着实累得够呛！
想到艾蝈安这样的情况，方玢杰于是又自我安慰起来：“领导忙、同事累，我年轻呢……”又时不时地自我鼓劲：“干吧，干吧，多做事情，正好打发无聊，总会出头的。”他还不能落下中心校的这两天一小会、三天一大会！这也好，年轻人有的是钻劲儿，有的是精力，也有的是能力，为了立起自己的牌坊，创个好名头，压力就是动力，干，老黄牛的精神正当时！
会议上，济校长首先讲话。
“各位老师，亲爱的同仁们，我常以为呀：欲佳工作之，必预其人事。学校暑假中已退休几位，都是在村小一线工作的老教师，他们完成了自己的历史使命，他们是我们桃溪最令人尊敬的人，成了我们的老前辈、好榜样！学校也将在重阳节把所有退休的都请回家来，他们有的离开我们学校太久了，不熟悉、不了解学校的新发展、新成绩，对于我们这些共同的大成就，必须让他们知晓，必须通过他们宣传辐射呀，所以要请他们回来看看，要请他们回来听听，这是令人振奋的一份工作呀！不过，我们不能沾沾自喜，不能故步自封，老师们，我们要发展中心校，更要推动各村小学校的发展，这是区教办的会议精神，这也是我们班子成员的统一意见。”济校长顿了顿，看向两边的学校行政领导，已确认这就是大家共同决定的重大方案。
领导们也都一动不动，稳住场子。济校长接着说道：“俗话说：水活则清、动则成源。所以，结合上级精神和我们学校实际，我们这学期必须大动，指的是老师们的工作必须大动，所有教师的工作地点都重新选择，重新分配！”
“喔——”大家一阵躁动。
“大家静一静！”济校长说话提高了分贝，继续说道，“老师们，这是大势所趋，这是形势使然哪！作为老师的我们，认识上是必须要有高度，行为上要有风度才行的。对于这个方案，经过反复推敲，征求多方意见，才最终确定，不容易啊！唯一的目的，就是为了我们学校发展，就是为了我们桃溪父老乡亲！我想我们桃溪的老师都是最纯洁的老师，都是最有理想的老师，都是最顾全大局的老师，大家绝对最为理解、最为支持！如果有意见或好的建议，请开会后下来单独找我们一班人说，我是相信事情总会解决好的。当然，我想，大家都只会有一个想法，那就是‘一切为了学校发展，一切为了桃溪的莘莘学子’！有了这个共识，有了这个崇高理想，这就足够解决任何事了。老师们，由于时间有限，我就先不赘述，下面就请分管人事的陶校长宣布我校方案。”
陶校长是土生土长的桃溪人，大家印象中，人正派，工作年限又长，在学校很有威望，他发言大家都很安静。
“老师们，我在公布方案之前先说说题外话，表达表达我的心情。现在又到了一年一度开学时间，这个假期虽然退了一批老教师，但大家都已经知道，又补充好几位新教师。对于这些新教师，欢迎来到我们桃溪，欢迎加入我们这个大家庭，大家鼓掌！”
大家在陶校长的带动下掌声一片，几个新老师很是惊讶，也很受感动。陶校长接着说道：“对于新来的或来不久的老师来说，大家不太了解桃溪。桃溪呀，这儿的人是很重视教育的，是最期盼教育的，对老师的感情也是最淳朴的。你看我老家哈，一到杀猪的季节，一到栽秧的季节，学校老师那是开不起火的，家门家户都排队请老师吃杀猪饭、吃栽秧饭。在哪里工作的都熟知：平时老师的菜都不用自己带、不用自己买的，学生一个一个的就都给你送来了。所以不管是在中心校工作，还是下了村去，大家送下去的是一份真心，会收获的是片片真情，大家在哪儿都一样的会舒舒服服地工作的。再说，村小工作单纯啊，不像中心校杂七杂八的事情天天弄得人焦头烂额，说实话，我就想下去。我待的地方多，我是最清楚的。所以大家应该没有任何不理解、不支持的吧！下面我就说说我们学校本学期的方案……”
老师们便认清听起来，方案中规定：老师们首先各自拟出自己任教地点（中心校、某村小）的先后意愿，其中意愿为中心校的就写好自己愿意教学年段的意愿（初中还是小学），以及自己擅长科目的优先顺序。学校再任命初中、小学两名教研组长，各村小分别任命一名村小校长，由这些“头儿”来与老师们进行双向选择，中心校又有优先选择的权利。
当然，方案同时规定学校领导是在选择之外的，各部门的负责人员、中心校特殊班级特殊科目的老师也要留在原处，拢共有一长串的名单——这是特殊，这是工作需要，是要留下的。
这样，那些需要双向选择的老师，就只能按照步骤填起来。其实，绝大多数填的第一志愿——中心校。当然，也有在村小工作得好好的，那是边填边表态绝对不会来中心校的。
差不多都填好了，随后，由教研组长收集拢大家的意愿书，出了办公室，去到了僻静的校长办公室，过去单独整理去了。这好像收集走的是老师们的灵魂，只留下了一个个躯壳，有新来的、有执教多年的、有即将退休的……他们不得已又一次把命运交给了别人，心里多少不是滋味，但，也无能为力，剩下给他们的只有猜忌和等待。
时间在一分一秒地过去。这些人或做出无所谓的样子，或有题无题的找些并不可笑的话题，填塞着空虚的情绪。大家三三两两地走出了会议室，老师们这时就像学生下课一样，最愿意去的地方就是厕所了。一路上，听到有板有眼的老教师说，愿跟年轻村小校长去打伴儿；有年轻教师也愿意跟随老校长左右，听凭调遣；有年纪相仿的谈起了老交情，希望把他选到那个村小；也有人只字不提，看起来蛮有把握的样子或表现出一切都无所谓的大度之心。
中心校选聘工作很快结束，继续开会，教研组长把名单交给陶校长代为宣布。一些人心想：都不知道这到底是组长聘的还是学校定的呢？
听的人沉默不语，大都把开头动作尽量保持到结束，当念到他、她的名字时，当事人心情神态都不会太显山露水，这样看上去，所有的人都极有城府或有着高深的修养。不觉很让人感叹：真不愧是塑造人类灵魂的工程师啊，老师具有太阳底下最光辉的心灵。这话在这会儿绝对是实事求是的描述。
方玢杰艾蝈安同坐一处，两人双手撑在桌上都默不出声。当陶校长念道：“方玢杰，中心校，初中。”方玢杰腕部条件反射似的有了力量，弹了起来，突然觉得这不好，于是又轻轻地耷拉下了手，放在腿上已示协调。过了好一会儿，方玢杰才想到旁边的艾蝈安，他可还在等呢，自己真应帮他一把。可这不是自己在念，想发音哽在喉，只好沉下心来听，心底默默地念着“艾蝈安、艾蝈安……”但这三个字直到陶校长说“念完了，完了，中心校双向选择结束，下面由各村小校长面对面选择”时，也没有“艾蝈安”三个字的音儿，天哪，真彻底的完了！
艾蝈安知道第一意愿被扼杀了，自己是无法如愿了。抬起头来，眼睛有点儿湿润了，朝方玢杰一咧嘴，这算是包含祝贺人家，又夹杂着自己内心无限失落的酸楚了吧，只有落差在自己身上猛的到来时，才最是刻骨铭心。
方玢杰迎合着牵动一下脸上的肌肉，不知道这时该干些什么，该说些什么。看旁边的人有在找村小校长联系，行使自己的第二志愿，方玢杰便对自己的老同学说道：“哎呀，你小子运气好。都说村上比中心校工作轻松得多了，算你福气好，我只想陪你去，要不你我两个调了，我就想下去！”
“那说好哈，调，绝不反悔！”艾蝈安说道。两人都笑起来，艾蝈安捶了捶方玢杰，继续说道：“算了哦，我还是先去联系，以后我回中心校就住你那儿哈，要包我吃住。”
方玢杰忙应道：“当然，那是当然，你我两兄弟谁是谁呀？还用得着多说吗?走，我陪你。”
先联系吧，两人环视四周，一个个都不熟悉。一时脑中浮现起书上写的、电视电影里看的那些毕业竞聘，满脑子都是在被问性格咋样，有什么特长，对什么什么有什么看法，你展示展示……当然，好的就是这儿是不会有那样竞聘的情况的。
方玢杰陪艾蝈安一起找了几个村小校长了解：地方远不远啊？有多少年级啊？每班有多少学生啊？学校有伙食吗？等等，也算了解收获了不少。
趁艾蝈安整理思绪的当口，方玢杰来到走廊上，正好碰见冯峰逸。自己刚才都没注意到这小子的名字的声音，但这时又觉不好询问，只道两句不痛不痒的话语，打个招呼。
冯峰逸说话时，脚打着节拍，额上头发颤动不已，好像舌头又在唱歌模样，说完话也径自抬着脚走了。看得出来，这小子这次肯定是校场得意了。
经过半天的双向选择，每个都有着自己的归宿，一切都尘埃落定。
留在中心校的教师也是太少，工作任务一学期比一学期繁杂，除了教学外，上面安排的任务每天都滚滚而来。安排课程时，学校领导好不犹豫带头上起了主科，但这样的情况仅仅在两三周后就发生了改变。上级会议多、上交报表多、学校事务多……该上课时领导却总是分不开身，领导抱怨、班主任抱怨、学生迷茫，基本都让其他科的老师在代课。但代课的都是上自己的科目，可没哪个好心真去上他们的科目。见此情况，领导们领着教务处的人找这个谈找那个说，有待遇无待遇地软磨硬泡，基本把主科又一一甩了出来，让好些老师郁闷不已，但也没办法，直感无语之极，哎……
但领导们在大会小会上，一再表示自己也是多么无奈、多么委屈，有人反复说道：“没办法呀，说句心里话，我可宁愿多上课，宁愿教主科，这些杂科学生没一点儿兴趣的，尽枉费力。”
“我的学生都说‘济校长的课最我们最喜欢听，就是耽搁大’，没办法呀。”
“说的以后教办都要撤，下县城上局里去开会，可就更背油啰。”
……
这些说法重复着，显得谁都无奈。方玢杰一数，自己这不都25节课了吗?还有早晚自习7节，我的天，可与艾蝈安在村小包班的课差不多了！
说起艾蝈安，也是运气不好，他们村小学校还差一个老师。村小校长先是对艾蝈安说他人年轻，精力好，是不是多承担点儿，艾蝈安自是用一些理由想推脱。村小校长便说他们村小历来也就有这样个规矩：新来的、年轻的都是挑重担，艾蝈安只好半推半就地接受了。他教了一个二、四年级的复式班，共55个学生，在学校的礼堂上课，特别是开始上课的前几周，那着实累得够呛！
想到艾蝈安这样的情况，方玢杰于是又自我安慰起来：“领导忙、同事累，我年轻呢……”又时不时地自我鼓劲：“干吧，干吧，多做事情，正好打发无聊，总会出头的。”他还不能落下中心校的这两天一小会、三天一大会！这也好，年轻人有的是钻劲儿，有的是精力，也有的是能力，为了立起自己的牌坊，创个好名头，压力就是动力，干，老黄牛的精神正当时！
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