第五章 逻辑学和宇宙学
“诶，陆瑾安，你今天怎么迟到了呀，这可一点都不像你。”第一节课下课，坐在陆瑾安前面的女生好奇地转过头来询问。
“哦，没什么，昨天晚上看书看得晚了一点。”
陆瑾安上课的时候一直控制自己的困意，现在下课，只想再休息一会，没有具体回答女生的问题，轻描淡写回了一句。
不过，这样的说话风格，也倒符合陆瑾安在同学们眼中的印象。
陆瑾安的成绩很好，在恒阳一中“稳三争一”，稳定在学校前三，时不时考个校第一，是名副其实的大学霸。学霸嘛，自然都是有一些怪癖的。
陆瑾安的怪癖就是：高冷加面瘫。和别人说话的时候，能用一句话绝不用两句话，能用一个字绝不用两个字。
——当然，根据大多数同学对他的评价，陆瑾安只是话少了点，人还是挺好的。同学们向他问个什么问题，他回答时虽然字数少，但只能是说是“简明扼要”，而不是“敝帚自珍”。
而看到陆瑾安已经两臂交叉放在桌上，只差把脑袋往上面一放就进入睡眠状态，女生也没有再问“读的什么书啊”这些问题，“哦”了一声就把头调过去了。
陆瑾安的同桌解宜华倒根本不管，用肘顶了一下陆瑾安的手臂，侧着脸就对陆瑾安挤眉弄眼起来。
“少来，”陆瑾安白了他一眼，“我困了，趁下课睡一会儿。”
陆瑾安知道同桌兼好友挤眉弄眼是为什么，前面那个女生经常在下课的时候转过头来问陆瑾安课程上的问题，频率之高和她还不错的成绩完全不搭。
要说这隔三差五掉头只是为了问问题，解宜华可不信。
不过，陆瑾安倒是没想过这些，既然是同学，对方问到什么，自己要是知道的话帮忙解个惑，这不是很正常的事情吗？
之前陆瑾安就不太关注高中生之间男男女女的这些小心思，昨天被他撞上四维空间这一桩事情，暗恋什么的，对他更是一点吸引力都没有。
学校一天一共五节大课。一节大课一个半小时，然后休息二十分钟。上午两节、下午两节、晚上一节。
对于重点高中，除了比较常规的理化生史地政这六门专业性课程，语言、数学这两门基础性课程以外，还有逻辑学和宇宙学两门学校要求必修的课程。
——是否开设最后这两门课程，它们的开课质量如何，也是判断一所高中是不是重点的重要依据。
逻辑学，其实是大学哲学专业中的一类，主要学习逻辑学、数学、计算机和哲学方面的基本理论和基础知识。培养能够运用哲学思维认识、分析理论及现实问题的能力。
因为要进行公理化方法、形式化方法和语义分析等方面的训练，所以这个学科非常抽象，需要进行大量的思辨性质的脑力活动。
也正是因为如此，虽然现在政府鼓励有条件的高中也开设这门课程，但是整体普及率不高。一方面是高中生往往对这门课不感兴趣，另外一方面也是合适的老师不太好找。即使是开了逻辑学的学校，往往也是放在选修课程里。
至于恒阳一中为什么把它设成必修？
别问，问就是一中特色、校长要求。
而宇宙学就受欢迎多了。
宇宙学，名字起得非常壮阔，研究宇宙的学问。
不过，它和传统意义上的天文学还有很大的差别。天文学研究人类触及不到、只能通过各种科技手段观测的宇宙空间和宇宙现象。而宇宙学，其实是研究人类已经踏足、或者即将踏足的宇宙空间。
——把这门学科叫成宇宙学，可能是那些前人希望有一天，人类的脚步可以遍及整个宇宙，让这门“宇宙学”真正可以讲授整个宇宙有关的事情吧。
一千年前，人类的载人飞船终于突破了太阳系的限制，抵达半人马座三星，宣告着人类正式进入星际文明时代。在那之后的数百年里，载人飞船技术的研究得到政府的大力支持，进入宇宙空间的人也越来越多，在太阳系之外的类地行星上，人类逐步建立起一个个殖民地。
而由于不同的殖民星球的状况各不相同，相比于已经经过数千年建设的母星来说，又急需大量专业人才参与建设研究。所以，为了解决这个巨大的人才缺口，也为了提高年轻人建设异星殖民地的意愿，“宇宙学”应运而生。
比如半人马座三星，人类在这个星系的行星上发现了种类数以千计的超基因生物。
它们在生物学上的进化谱系是什么？
超基因和超能力的本质是什么？
如何更加高效地在人类身上重现超能力？
如何更科学高效地培养超基因生物，并对它们的能力加以利用？
还有行星vagra，被称为最孤独的行星。它不围绕恒星旋转，也没有围绕它的卫星。独自一个稳定地停留在宇宙空间里。上面却有着丰富的矿藏和生物质发光体。（vagrant是英语里流浪汉的意思，这里取了前面几个字母）
vagra为什么没有自己的恒星？
它上面的生物质发光体是不是一种有“种群意识”的特殊生物？
如果生物质发光体是生物的话，人类又该如何与之进行沟通？
…………
还有人类几个主要异星殖民地的基本文化和地理情况……
宇宙学，就是要研究这些问题。
不过，对于高中生来说，这些问题都太过复杂，根本超出了他们解决的范畴。甚至很多问题，连理解其问题实质都很困难。具体的钻研，要到大学阶段才开始。
也正因为此，高中阶段的宇宙学课程，主要以激发学生兴趣为主。宇宙学的课堂，也往往变成了类似“十万个为什么”“×××未解之谜”的现场交流会。
学生们一方面向往那个奇异的世界，可以在这门课上尽情放飞自己的想象力；另一方面，这门课的上课氛围轻松，没有让人头疼的习题，只需要像读故事读小说一样看看教材，就基本可以应对考试。
这样一门神仙课程，让高中生怎能不爱？
“诶，瑾安。你觉得超能力的本质是什么？我们能用科学去解释吗？”
晚上的宇宙学课堂上，又到了自由讨论环节。向来对宇宙学兴趣浓厚的解宜华拉着陆瑾安就聊起来。
“超能力的本质？”
陆瑾安一怔，这个问题在人类的研究里一直停留在猜想阶段。
“我觉得，这个看具体是哪种类型的超能力吧。”
人类发现超能力一千年，期间把已经出现过的超能力进行了归类整理。相关的类似技能图鉴的书还常年待在热销榜上。
“目前被发现、记录的超能力不是大概分成这两类吗，元素型、感知型、意念型——当然还有一些不能归入这两类的超能力，不过数量很少。”
“对，我知道。元素型就是一些喷水、喷火的能力，感知型和意念型更神奇一点，前者包括透视、预知短时间内的未来之类的，后者比如心电感应、意念移物。”解宜华侃侃而谈，说起这些，他可是行家。
“是。”陆瑾安突然陷入沉思。
要说以前，他比较赞同京华大学一位宇宙学教授的观点，不同种类的超能力差别很大，不能因为人类都无法理解，就把它们归类到一起。
像意念型中的心电感应，可以用变异的大脑皮层可以发出强脑电波来勉强解释。
但变异的脑波就肯定无法解释喷水喷火这类元素型超能力。
“哦，没什么，昨天晚上看书看得晚了一点。”
陆瑾安上课的时候一直控制自己的困意，现在下课，只想再休息一会，没有具体回答女生的问题，轻描淡写回了一句。
不过，这样的说话风格，也倒符合陆瑾安在同学们眼中的印象。
陆瑾安的成绩很好，在恒阳一中“稳三争一”，稳定在学校前三，时不时考个校第一，是名副其实的大学霸。学霸嘛，自然都是有一些怪癖的。
陆瑾安的怪癖就是：高冷加面瘫。和别人说话的时候，能用一句话绝不用两句话，能用一个字绝不用两个字。
——当然，根据大多数同学对他的评价，陆瑾安只是话少了点，人还是挺好的。同学们向他问个什么问题，他回答时虽然字数少，但只能是说是“简明扼要”，而不是“敝帚自珍”。
而看到陆瑾安已经两臂交叉放在桌上，只差把脑袋往上面一放就进入睡眠状态，女生也没有再问“读的什么书啊”这些问题，“哦”了一声就把头调过去了。
陆瑾安的同桌解宜华倒根本不管，用肘顶了一下陆瑾安的手臂，侧着脸就对陆瑾安挤眉弄眼起来。
“少来，”陆瑾安白了他一眼，“我困了，趁下课睡一会儿。”
陆瑾安知道同桌兼好友挤眉弄眼是为什么，前面那个女生经常在下课的时候转过头来问陆瑾安课程上的问题，频率之高和她还不错的成绩完全不搭。
要说这隔三差五掉头只是为了问问题，解宜华可不信。
不过，陆瑾安倒是没想过这些，既然是同学，对方问到什么，自己要是知道的话帮忙解个惑，这不是很正常的事情吗？
之前陆瑾安就不太关注高中生之间男男女女的这些小心思，昨天被他撞上四维空间这一桩事情，暗恋什么的，对他更是一点吸引力都没有。
学校一天一共五节大课。一节大课一个半小时，然后休息二十分钟。上午两节、下午两节、晚上一节。
对于重点高中，除了比较常规的理化生史地政这六门专业性课程，语言、数学这两门基础性课程以外，还有逻辑学和宇宙学两门学校要求必修的课程。
——是否开设最后这两门课程，它们的开课质量如何，也是判断一所高中是不是重点的重要依据。
逻辑学，其实是大学哲学专业中的一类，主要学习逻辑学、数学、计算机和哲学方面的基本理论和基础知识。培养能够运用哲学思维认识、分析理论及现实问题的能力。
因为要进行公理化方法、形式化方法和语义分析等方面的训练，所以这个学科非常抽象，需要进行大量的思辨性质的脑力活动。
也正是因为如此，虽然现在政府鼓励有条件的高中也开设这门课程，但是整体普及率不高。一方面是高中生往往对这门课不感兴趣，另外一方面也是合适的老师不太好找。即使是开了逻辑学的学校，往往也是放在选修课程里。
至于恒阳一中为什么把它设成必修？
别问，问就是一中特色、校长要求。
而宇宙学就受欢迎多了。
宇宙学，名字起得非常壮阔，研究宇宙的学问。
不过，它和传统意义上的天文学还有很大的差别。天文学研究人类触及不到、只能通过各种科技手段观测的宇宙空间和宇宙现象。而宇宙学，其实是研究人类已经踏足、或者即将踏足的宇宙空间。
——把这门学科叫成宇宙学，可能是那些前人希望有一天，人类的脚步可以遍及整个宇宙，让这门“宇宙学”真正可以讲授整个宇宙有关的事情吧。
一千年前，人类的载人飞船终于突破了太阳系的限制，抵达半人马座三星，宣告着人类正式进入星际文明时代。在那之后的数百年里，载人飞船技术的研究得到政府的大力支持，进入宇宙空间的人也越来越多，在太阳系之外的类地行星上，人类逐步建立起一个个殖民地。
而由于不同的殖民星球的状况各不相同，相比于已经经过数千年建设的母星来说，又急需大量专业人才参与建设研究。所以，为了解决这个巨大的人才缺口，也为了提高年轻人建设异星殖民地的意愿，“宇宙学”应运而生。
比如半人马座三星，人类在这个星系的行星上发现了种类数以千计的超基因生物。
它们在生物学上的进化谱系是什么？
超基因和超能力的本质是什么？
如何更加高效地在人类身上重现超能力？
如何更科学高效地培养超基因生物，并对它们的能力加以利用？
还有行星vagra，被称为最孤独的行星。它不围绕恒星旋转，也没有围绕它的卫星。独自一个稳定地停留在宇宙空间里。上面却有着丰富的矿藏和生物质发光体。（vagrant是英语里流浪汉的意思，这里取了前面几个字母）
vagra为什么没有自己的恒星？
它上面的生物质发光体是不是一种有“种群意识”的特殊生物？
如果生物质发光体是生物的话，人类又该如何与之进行沟通？
…………
还有人类几个主要异星殖民地的基本文化和地理情况……
宇宙学，就是要研究这些问题。
不过，对于高中生来说，这些问题都太过复杂，根本超出了他们解决的范畴。甚至很多问题，连理解其问题实质都很困难。具体的钻研，要到大学阶段才开始。
也正因为此，高中阶段的宇宙学课程，主要以激发学生兴趣为主。宇宙学的课堂，也往往变成了类似“十万个为什么”“×××未解之谜”的现场交流会。
学生们一方面向往那个奇异的世界，可以在这门课上尽情放飞自己的想象力；另一方面，这门课的上课氛围轻松，没有让人头疼的习题，只需要像读故事读小说一样看看教材，就基本可以应对考试。
这样一门神仙课程，让高中生怎能不爱？
“诶，瑾安。你觉得超能力的本质是什么？我们能用科学去解释吗？”
晚上的宇宙学课堂上，又到了自由讨论环节。向来对宇宙学兴趣浓厚的解宜华拉着陆瑾安就聊起来。
“超能力的本质？”
陆瑾安一怔，这个问题在人类的研究里一直停留在猜想阶段。
“我觉得，这个看具体是哪种类型的超能力吧。”
人类发现超能力一千年，期间把已经出现过的超能力进行了归类整理。相关的类似技能图鉴的书还常年待在热销榜上。
“目前被发现、记录的超能力不是大概分成这两类吗，元素型、感知型、意念型——当然还有一些不能归入这两类的超能力，不过数量很少。”
“对，我知道。元素型就是一些喷水、喷火的能力，感知型和意念型更神奇一点，前者包括透视、预知短时间内的未来之类的，后者比如心电感应、意念移物。”解宜华侃侃而谈，说起这些，他可是行家。
“是。”陆瑾安突然陷入沉思。
要说以前，他比较赞同京华大学一位宇宙学教授的观点，不同种类的超能力差别很大，不能因为人类都无法理解，就把它们归类到一起。
像意念型中的心电感应，可以用变异的大脑皮层可以发出强脑电波来勉强解释。
但变异的脑波就肯定无法解释喷水喷火这类元素型超能力。
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