第二章：不喜欢这个行为
景南在饭桌上狼吞虎咽的吃着早饭，眼瞅着上学时间快到了，景南赶紧三下五除二解决早饭，一把抓过书包，急匆匆的上学去了。
等景南气喘吁吁的赶到班级时，上课铃声正好响起，而男班主任Z老师正站在班级门口抓迟到的同学。
Z老师并没有因为景南是女同学就放景南进去，见景南好像经常迟到，Z老师不满的皱着眉头训斥道：“你说我看见你迟到几次了？你一个女同学怎么脸皮那么厚？！怎么好意思天天迟到？”景南听着Z老师的训斥，只得红着脸低头听老师训斥。
Z老师见景南低头不语，继续问道：“你家住哪儿？离学校多远啊？”景南小声回答Z老师的问题，景南家并不在学校附近，离学校有点距离。
Z老师听完，不耐烦挥手说道：“行了，你进去吧。下次别再迟到了！”景南抬头看见Z老师眼里一闪而过的轻蔑，将头埋得更深了。
景南进入座位后，拿起课本开始早读。景南不喜欢这位Z老师，觉得这位Z老师有点凶，但景南也只敢在心里吐槽老师，因为怕当着老师面吐槽会引起注意，受到特殊“照顾”。
Z老师上课除了讲书本上的知识，还喜欢高谈阔论自己以前的“丰功伟绩”。有时候讲开心了，还会坐到桌子上继续吹嘘自己以前的事迹，并且颇为鄙夷的对班级男同学们说：“你们这个年纪的不屑和一些叛逆行为，在我眼里都是小巫见大巫。老子以前可比你们牛皮多了……”讲着讲着，下课铃声响起，还会继续占用下课时间。
景南记得有一次Z老师说起自己高中时，见到村委会吆三喝四的还会害怕那群不讲道理的村委会人员。但当自己上大学后，有了一些经历，见多识广以后，再回家看见那群吆三喝四的村委会成员时，才会在内心鄙夷那群村委会成员他们算个屁啊。当那群狐假虎威的村委会成员到Z老师家耀武扬威闹事时，Z老师拿起小板凳堂而皇之的坐在自己家门口，丝毫没把那群闹事的村委会成员放在眼里，也成功阻拦了村委会成员闹事。看来，那群村委会成员也不过是绣花枕头罢了，只会借着没啥用处的外壳去欺骗不知情的人。
有一次，一个Y男同学，当着Z老师面抱怨他这一拖堂行为。Y同学跟Z老师争辩着，许是言辞有些激烈，顶撞了Z老师，Z老师直接粗鲁的拖着Y同学的桌子，将Y同学的桌子从窗户扔出去，并且朝Y同学大吼道：“你给老子滚出去！老子班级不欢迎你这种败类！”
Z老师将桌子扔出去时，下一堂课的老师正好从走廊经过，差点没吓个半死。该老师一脸震惊的走进班级，Z老师则一脸淡定的离开。
每每想到此事，景南都会惊魂未定，得亏景南班级在一楼，否则……所以景南并不想引起Z老师的注意，毕竟被Z老师注意到，并不是一件光荣的事情。
过了几天，那位Y同学告诉那位Z老师，自己的手机在班级里丢了，Z老师听了，站在讲台上，大声质问道：“Y同学手机丢了，是哪位同学捡到了现在交出来！”
班级里静悄悄的，没人回答Z老师的质问。Z老师不耐烦的继续质问道：“我问你们话呢，是聋了么？我再问一遍，是谁拿了Y同学的手机，现在趁我好说话的时候交出来，否则被我查出来是谁拿的，那到时候就不好看了。”
Z老师见问不出来，直接嘭的一声将门关起来，然后将门锁起来，不准任何同学离开班级并且很横的说道：“行，既然不老实交代，那就都别出去了。这件事查不出来，你们课也别上了！小小年纪，不学好，以后能有什么出息。”
Z老师站在讲台上，不耐烦的问道：“那你们有没有谁看见有人拿了Y同学的手机？检举揭发的，一会可以出去了，而且什么事都不会有。但是有知情不报的被我查出来的，我就一律当同伙了！”
见没有同学回应，Z老师继续冷笑说道：“你们以为我在这唬你们呢？那行，从这边同学开始，挨个把书包和桌子的东西翻出来。我就不信了，今天找不到这个偷东西的贼！”
有班级后排座位的男同学不满Z老师的行为，大声抗议道：“我们又没偷，你有什么权利搜查我们的东西？”
Z老师用手指着那位同学，说道：“就凭我班级里不允许有品德不好的学生，你说我有没有这个权利？！”
这位后排座位的男同学继续抗争道：“那又怎样？你作为老师也没权利搜查我们的东西！谁知道Y同学手机怎么丢的啊，凭什么他丢手机，倒霉的是我们？！”
Z老师用力拍着讲台，大声怒吼道：“别跟老子谈有没有权利！你以为你是谁？敢跟老子这么说话？！就你们坐后排的，一个个学习不好，谁知道品行端不端正？！你不满是吧？行，那就从你先开始！”
Z老师走到这位后排男同学面前，让这位同学把他书包和柜子里东西拿出来给他看，这位同学不愿意，Z老师冷笑道：“是不是就是你偷的，你心里有鬼才不让我搜查的？！”
这位后排的男同学大声为自己辩护，Z老师也不听这位同学的辩护，直接将这位同学书包拖出来，然后把书包里东西一股脑全倒了出来。东西散落一地，地上一片狼藉。
那后排男同学见状，不满的抗议道：“我说了我没偷！你有什么权利这么做？！”Z老师也不跟那同学废话，直接让他滚去后面面壁思过。
然后又开始排查后面男同学们的书包和书桌里的东西，碰见抵抗的，直接上手凶狠的将他们的东西倒在地上，然后让他们去后面一起思过。看着班级后面已经站了好几个男同学，一瞬间，班级里静悄悄的。
景南转身看着Z老师这一行为，只能跟其他同学一样，选择闭嘴明哲保身。景南想到自己初中时，有一次兴起了恶作剧的念头，将画了乌龟的图案纸张贴在同学背后，并笑着指着那位同学让其他同学看。被老师看见了，让景南将同学背后的纸张拿下来，并严厉地批评了景南这一行为。
因为被老师批评，景南下次再也不敢恶作剧了。那次恶作剧对景南而言，大概是目前为止最大的一次反叛行为了。景南想不明白，那些反抗Z老师的男同学们被罚面壁思过，何错之有！
后来每每想起那后排男同学勇敢反抗的行为，景南都很敬佩那男同学的勇气。当然，也有男同学放弃抵抗，直接乖乖的将书包里的东西翻出来。Z老师见翻了一圈，没有结果，开始将目光转向了女同学。
Z老师先是扫视了一圈班级里的女同学，然后把平时表现好的女同学直接排除掉了，径直走到景南面前，让景南把书包和柜子里的东西翻出来。
景南并不想被翻书包，暗暗觉得那位后排男同学说得对，Z老师并没有权利翻同学们的书包。但有前面几个顶撞Z老师的男同学教训在前，景南实在没那个胆子去反抗Z老师。
景南只得故意慢吞吞的挪动着，心不甘情不愿的慢慢的从书包里一点一点掏出自己的东西，景南用自己的小聪明弱弱地支持着那位反抗Z老师的男同学。
景南将书包里的东西往外掏时，恶毒地想着：“要是书包里有装姨妈巾的包装就好了，翻出来的话正好可以让Z老师尴尬！”
Z老师大致将班级同学书包都翻看了一遍，也没找到Y同学丢的手机，这件事也就不了了之。但每每想起此事，都会很不爽无缘无故被翻查了书包以及Z老师跳着搜查时怀疑的眼神！
每个人一生中都会影响别人，哪怕是一些不经意间说的话，做的事，也会影响到别人。虽然老师面对的是一群同学，可能精力有限，没办法照顾到所有同学。但同学面对的只有老师一位。而这种老师一对多名同学和同学面临多名同学对一名老师，有时候，确实会被一些行为和举动切切实实地影响着。
所以，职责这种使命感，不是教科书上的一张纸，而是应该刻在心中，体现在言行举止中。否则，就像蝴蝶效应一般，看似不经意间扇动了一阵风，却不想会造成其它巨大的影响。使命感体现在职业素养中，存在于同学们的口碑中，而不是升级考核的评卷中。那些分数，只代表了能力的高低，但人不是孤立存在的，不是生活在真空的保护罩下，除去能力的高低，具有相应的德行才能走的更远。毕竟，社会生活瞬息万变，没有人会天天拿着笔给别人现场打分来评价一个人。
但评判的标准在同学们的心中，一个老师好不好，够不够好，经不经得起时间的考验，能不能无愧于责任这两个字，只有在时间中酝酿的口碑才能检验一个老师到底做的好不好，对不对。
高一升高二，即将开始文理科分班，景南文化成绩一般，考大学无望。景南老爸在开完家长会后，听从了老师的建议，让景南学美术。景南自问一点艺术细胞都没有，对艺术也不感兴趣，但为了能考上大学，景南还是选择了学习美术，成为了艺考生。
就这样，景南结束了自己的高一生涯，过完暑假，就是高二年级的学生了。
等景南气喘吁吁的赶到班级时，上课铃声正好响起，而男班主任Z老师正站在班级门口抓迟到的同学。
Z老师并没有因为景南是女同学就放景南进去，见景南好像经常迟到，Z老师不满的皱着眉头训斥道：“你说我看见你迟到几次了？你一个女同学怎么脸皮那么厚？！怎么好意思天天迟到？”景南听着Z老师的训斥，只得红着脸低头听老师训斥。
Z老师见景南低头不语，继续问道：“你家住哪儿？离学校多远啊？”景南小声回答Z老师的问题，景南家并不在学校附近，离学校有点距离。
Z老师听完，不耐烦挥手说道：“行了，你进去吧。下次别再迟到了！”景南抬头看见Z老师眼里一闪而过的轻蔑，将头埋得更深了。
景南进入座位后，拿起课本开始早读。景南不喜欢这位Z老师，觉得这位Z老师有点凶，但景南也只敢在心里吐槽老师，因为怕当着老师面吐槽会引起注意，受到特殊“照顾”。
Z老师上课除了讲书本上的知识，还喜欢高谈阔论自己以前的“丰功伟绩”。有时候讲开心了，还会坐到桌子上继续吹嘘自己以前的事迹，并且颇为鄙夷的对班级男同学们说：“你们这个年纪的不屑和一些叛逆行为，在我眼里都是小巫见大巫。老子以前可比你们牛皮多了……”讲着讲着，下课铃声响起，还会继续占用下课时间。
景南记得有一次Z老师说起自己高中时，见到村委会吆三喝四的还会害怕那群不讲道理的村委会人员。但当自己上大学后，有了一些经历，见多识广以后，再回家看见那群吆三喝四的村委会成员时，才会在内心鄙夷那群村委会成员他们算个屁啊。当那群狐假虎威的村委会成员到Z老师家耀武扬威闹事时，Z老师拿起小板凳堂而皇之的坐在自己家门口，丝毫没把那群闹事的村委会成员放在眼里，也成功阻拦了村委会成员闹事。看来，那群村委会成员也不过是绣花枕头罢了，只会借着没啥用处的外壳去欺骗不知情的人。
有一次，一个Y男同学，当着Z老师面抱怨他这一拖堂行为。Y同学跟Z老师争辩着，许是言辞有些激烈，顶撞了Z老师，Z老师直接粗鲁的拖着Y同学的桌子，将Y同学的桌子从窗户扔出去，并且朝Y同学大吼道：“你给老子滚出去！老子班级不欢迎你这种败类！”
Z老师将桌子扔出去时，下一堂课的老师正好从走廊经过，差点没吓个半死。该老师一脸震惊的走进班级，Z老师则一脸淡定的离开。
每每想到此事，景南都会惊魂未定，得亏景南班级在一楼，否则……所以景南并不想引起Z老师的注意，毕竟被Z老师注意到，并不是一件光荣的事情。
过了几天，那位Y同学告诉那位Z老师，自己的手机在班级里丢了，Z老师听了，站在讲台上，大声质问道：“Y同学手机丢了，是哪位同学捡到了现在交出来！”
班级里静悄悄的，没人回答Z老师的质问。Z老师不耐烦的继续质问道：“我问你们话呢，是聋了么？我再问一遍，是谁拿了Y同学的手机，现在趁我好说话的时候交出来，否则被我查出来是谁拿的，那到时候就不好看了。”
Z老师见问不出来，直接嘭的一声将门关起来，然后将门锁起来，不准任何同学离开班级并且很横的说道：“行，既然不老实交代，那就都别出去了。这件事查不出来，你们课也别上了！小小年纪，不学好，以后能有什么出息。”
Z老师站在讲台上，不耐烦的问道：“那你们有没有谁看见有人拿了Y同学的手机？检举揭发的，一会可以出去了，而且什么事都不会有。但是有知情不报的被我查出来的，我就一律当同伙了！”
见没有同学回应，Z老师继续冷笑说道：“你们以为我在这唬你们呢？那行，从这边同学开始，挨个把书包和桌子的东西翻出来。我就不信了，今天找不到这个偷东西的贼！”
有班级后排座位的男同学不满Z老师的行为，大声抗议道：“我们又没偷，你有什么权利搜查我们的东西？”
Z老师用手指着那位同学，说道：“就凭我班级里不允许有品德不好的学生，你说我有没有这个权利？！”
这位后排座位的男同学继续抗争道：“那又怎样？你作为老师也没权利搜查我们的东西！谁知道Y同学手机怎么丢的啊，凭什么他丢手机，倒霉的是我们？！”
Z老师用力拍着讲台，大声怒吼道：“别跟老子谈有没有权利！你以为你是谁？敢跟老子这么说话？！就你们坐后排的，一个个学习不好，谁知道品行端不端正？！你不满是吧？行，那就从你先开始！”
Z老师走到这位后排男同学面前，让这位同学把他书包和柜子里东西拿出来给他看，这位同学不愿意，Z老师冷笑道：“是不是就是你偷的，你心里有鬼才不让我搜查的？！”
这位后排的男同学大声为自己辩护，Z老师也不听这位同学的辩护，直接将这位同学书包拖出来，然后把书包里东西一股脑全倒了出来。东西散落一地，地上一片狼藉。
那后排男同学见状，不满的抗议道：“我说了我没偷！你有什么权利这么做？！”Z老师也不跟那同学废话，直接让他滚去后面面壁思过。
然后又开始排查后面男同学们的书包和书桌里的东西，碰见抵抗的，直接上手凶狠的将他们的东西倒在地上，然后让他们去后面一起思过。看着班级后面已经站了好几个男同学，一瞬间，班级里静悄悄的。
景南转身看着Z老师这一行为，只能跟其他同学一样，选择闭嘴明哲保身。景南想到自己初中时，有一次兴起了恶作剧的念头，将画了乌龟的图案纸张贴在同学背后，并笑着指着那位同学让其他同学看。被老师看见了，让景南将同学背后的纸张拿下来，并严厉地批评了景南这一行为。
因为被老师批评，景南下次再也不敢恶作剧了。那次恶作剧对景南而言，大概是目前为止最大的一次反叛行为了。景南想不明白，那些反抗Z老师的男同学们被罚面壁思过，何错之有！
后来每每想起那后排男同学勇敢反抗的行为，景南都很敬佩那男同学的勇气。当然，也有男同学放弃抵抗，直接乖乖的将书包里的东西翻出来。Z老师见翻了一圈，没有结果，开始将目光转向了女同学。
Z老师先是扫视了一圈班级里的女同学，然后把平时表现好的女同学直接排除掉了，径直走到景南面前，让景南把书包和柜子里的东西翻出来。
景南并不想被翻书包，暗暗觉得那位后排男同学说得对，Z老师并没有权利翻同学们的书包。但有前面几个顶撞Z老师的男同学教训在前，景南实在没那个胆子去反抗Z老师。
景南只得故意慢吞吞的挪动着，心不甘情不愿的慢慢的从书包里一点一点掏出自己的东西，景南用自己的小聪明弱弱地支持着那位反抗Z老师的男同学。
景南将书包里的东西往外掏时，恶毒地想着：“要是书包里有装姨妈巾的包装就好了，翻出来的话正好可以让Z老师尴尬！”
Z老师大致将班级同学书包都翻看了一遍，也没找到Y同学丢的手机，这件事也就不了了之。但每每想起此事，都会很不爽无缘无故被翻查了书包以及Z老师跳着搜查时怀疑的眼神！
每个人一生中都会影响别人，哪怕是一些不经意间说的话，做的事，也会影响到别人。虽然老师面对的是一群同学，可能精力有限，没办法照顾到所有同学。但同学面对的只有老师一位。而这种老师一对多名同学和同学面临多名同学对一名老师，有时候，确实会被一些行为和举动切切实实地影响着。
所以，职责这种使命感，不是教科书上的一张纸，而是应该刻在心中，体现在言行举止中。否则，就像蝴蝶效应一般，看似不经意间扇动了一阵风，却不想会造成其它巨大的影响。使命感体现在职业素养中，存在于同学们的口碑中，而不是升级考核的评卷中。那些分数，只代表了能力的高低，但人不是孤立存在的，不是生活在真空的保护罩下，除去能力的高低，具有相应的德行才能走的更远。毕竟，社会生活瞬息万变，没有人会天天拿着笔给别人现场打分来评价一个人。
但评判的标准在同学们的心中，一个老师好不好，够不够好，经不经得起时间的考验，能不能无愧于责任这两个字，只有在时间中酝酿的口碑才能检验一个老师到底做的好不好，对不对。
高一升高二，即将开始文理科分班，景南文化成绩一般，考大学无望。景南老爸在开完家长会后，听从了老师的建议，让景南学美术。景南自问一点艺术细胞都没有，对艺术也不感兴趣，但为了能考上大学，景南还是选择了学习美术，成为了艺考生。
就这样，景南结束了自己的高一生涯，过完暑假，就是高二年级的学生了。
温馨提示：按 回车[Enter]键 返回书目，按 ←键 返回上一页， 按 →键 进入下一页，加入书签方便您下次继续阅读。