第22章新的上课模式
当下课铃声响起，物理讲师瞥了一眼苏牧，淡淡说道：“虚心学习才能使你进步。”
面对物理讲师的话语，苏牧没有任何反应，只是他的心中有了一丝淡淡的失望。如果闻名世界的清北大学，都是由这种老师教授知识，苏牧觉得，这个大学不读也罢。
上午的课程就这样结束了。
对于与物理讲师的语言冲突，苏牧并没有放在心上。
只有蔡启杰阴阳怪气地讽刺了几句。
下午的课程，当苏牧往早上的教室赶去的时候，却被告知，上课地点改了。
新的上课地点，被安排在一个装修环境极其舒适的无尘教室内。所有上课的学生，都要求换上无尘衣帽。
如此奇怪的要求，让学生们一度怀疑，这节课是否是进行高精密仪器教学。
进入教室后，当苏牧看到摆在教室中央的机器时，便已经知道。这哪里是什么高精密仪器教学？分明就是进行知识灌输。摆在中央的机器，正是神经元信息传输仪，也就是人们口中的虚拟学习机。
这是一节外国语课程。
对大部分学生来说，外语就是一门枯燥而无聊的课程。除了要记住各种语法词汇以外，就没有任何有趣的东西了。
“这节课是外国语，学校考虑到大家背诵单词的困难，特意批准使用虚拟学习机进行学习。现在大家排好队，一个一个上前来。”外国语老师说道。他很显然是一名留学生，对于新事物一点都不排斥。
听到外语老师的话语，现场学生既激动又紧张。
关于虚拟学习机的消息，在过去两三个月里，他们听得太多太多了。尤其是发明者，还是他们的同学。
然而激动归激动，却没有一个学生上前接受知识灌输。
“苏牧，你来带个头？”外语老师看着苏牧微笑道。
“好。”
苏牧第一个接受了外语知识灌输。
知识灌输的时间很短，前后一分钟都不到。那是因为内容并不多，只有大一第一学期的外语课程内容而已。
见到苏牧接受了知识灌输，其他同学再也无法保持冷静，纷纷向前。
接受完灌输的人，纷纷目瞪口呆，他们接收到的知识太清晰了，仿佛被刻在了他们的脑海里一样。
他们此时完全相信，如果高考前他们也接受了这种灌输的方式进行学习，他们绝对会拿下状元。
物理专业学生一共是四十人，包括许纯熙和蔡启杰。张九龙不喜欢物理研究，而是选择了电子信息专业。
四十人一共花了不到一个小时，就全部接受了一遍知识灌输。而这一次的灌输，直接让他们完成了外语的第一学期的学习。
当他们走出教室的时候，他们眼中满是掩饰不住的不舍。可惜，教室接下来要交给别的专业的学生使用了。
虚拟学习机的效果很快就在学校里传开了，不光接受知识灌输的学生满意，就连授课老师也是满意至极。
有了虚拟学习机，授课讲师、教授只需要提前将要传授的知识，提前输入到机器内。后面的一切就只需要交给机器就可以了。
只可惜，虚拟学习机只有两套。
因此学校出现了一种争抢现象，学生争着去进行知识灌输。老师则争着希望自己的课程，可以用虚拟学习机进行讲课。
当然也有坚持亲自讲课的老师，比如基础物理的那位青年讲师。他就喜欢站在讲台上，滔滔不绝地讲着各种理论。末了还喜欢加上自己的研究理论。
对此，上基础物理课的学生，全都又急又无可奈何。
至于苏牧，此时他已经向学校申请，提前进行学科毕业考试。
对于苏牧的申请，学校的规定是允许的，因为是学分制，只要你能完成足够的学分，提前毕业当然是可以的。
而要想获得足够的学分，除了要通过各个学科的毕业考试，还必须提交相关学术论文。
苏牧的第一篇论文，就是关于光的研究。他在论文中明确提出了信的概念，同时指出人类对信的读取方式不同，所得到的结果也不会相同。
此外信的读取是可交互式的，某些读取方式会引起信的交互作用，从而出现交互式结果。这一解释，一定程度回答了关于双缝实验的干涉问题。
当苏牧的这篇论文在国内著名学术期刊上发表的时候，学术界出现了两种截然不同的态度。
一种认为，苏牧在信口雌黄。
另一种认为，苏牧的理论很新颖，很可能是未来的发展方向。
关于光是信的争吵余波还没有过去，苏牧接着发表了第二篇论文。
这是一篇关于时间的文章。
苏牧在文章中明确指出，时间不是运动，它是一种态。宇宙的时空，则是无数态的叠加。
因为时间是态，所以它不可逆，同样不可穿越。
苏牧的关于时间的文章一发表，顿时使得相当多的科学家开始沉默了。
过去，人们总是将时间与运动放在一起。也因此有理论认为时间会受运动影响。
但那些伟大的科学家已经意识到，如果将宇宙比作一个整体，那么对宇宙本身而言，其内部某一部分的运动速度，根本就不会影响到宇宙自身时间。
只是他们很难找出，一种可以描述整个宇宙时空的形容词。苏牧提出了态这个概念，正好是他们过去一直苦寻而不得的东西。
与上一篇论文两极分化不同，这次论文除了小部分顶级科学家能理解外，大部分人则是看得一塌糊涂。
第二篇论文的热度还没有消退，苏牧的第三篇论文再次发表。
这是一篇关于空间引力的文章。在文中，苏牧首次提出了空间力的概念。同时指出，空间力与万有引力属于相互斥力。
当空间力大于万有引力的时候，整个宇宙空间会呈膨胀状态。而一旦万有引力大于空间力，那么空间将会呈压缩状态，黑洞正是如此形成。
因为空间力在宇宙内无处不在，因此必须要在特殊环境下，才能测量其值的大小。苏牧在文章末尾，列举了数个构建特殊环境，以此测量空间力的值。
于是一些半信半疑的科学家开始根据苏牧提供的资料进行研究，最后竟真的测到了空间力的值。用测量得到的数值，人们第一次精准地计算出黑洞产生的引力阈值。
面对物理讲师的话语，苏牧没有任何反应，只是他的心中有了一丝淡淡的失望。如果闻名世界的清北大学，都是由这种老师教授知识，苏牧觉得，这个大学不读也罢。
上午的课程就这样结束了。
对于与物理讲师的语言冲突，苏牧并没有放在心上。
只有蔡启杰阴阳怪气地讽刺了几句。
下午的课程，当苏牧往早上的教室赶去的时候，却被告知，上课地点改了。
新的上课地点，被安排在一个装修环境极其舒适的无尘教室内。所有上课的学生，都要求换上无尘衣帽。
如此奇怪的要求，让学生们一度怀疑，这节课是否是进行高精密仪器教学。
进入教室后，当苏牧看到摆在教室中央的机器时，便已经知道。这哪里是什么高精密仪器教学？分明就是进行知识灌输。摆在中央的机器，正是神经元信息传输仪，也就是人们口中的虚拟学习机。
这是一节外国语课程。
对大部分学生来说，外语就是一门枯燥而无聊的课程。除了要记住各种语法词汇以外，就没有任何有趣的东西了。
“这节课是外国语，学校考虑到大家背诵单词的困难，特意批准使用虚拟学习机进行学习。现在大家排好队，一个一个上前来。”外国语老师说道。他很显然是一名留学生，对于新事物一点都不排斥。
听到外语老师的话语，现场学生既激动又紧张。
关于虚拟学习机的消息，在过去两三个月里，他们听得太多太多了。尤其是发明者，还是他们的同学。
然而激动归激动，却没有一个学生上前接受知识灌输。
“苏牧，你来带个头？”外语老师看着苏牧微笑道。
“好。”
苏牧第一个接受了外语知识灌输。
知识灌输的时间很短，前后一分钟都不到。那是因为内容并不多，只有大一第一学期的外语课程内容而已。
见到苏牧接受了知识灌输，其他同学再也无法保持冷静，纷纷向前。
接受完灌输的人，纷纷目瞪口呆，他们接收到的知识太清晰了，仿佛被刻在了他们的脑海里一样。
他们此时完全相信，如果高考前他们也接受了这种灌输的方式进行学习，他们绝对会拿下状元。
物理专业学生一共是四十人，包括许纯熙和蔡启杰。张九龙不喜欢物理研究，而是选择了电子信息专业。
四十人一共花了不到一个小时，就全部接受了一遍知识灌输。而这一次的灌输，直接让他们完成了外语的第一学期的学习。
当他们走出教室的时候，他们眼中满是掩饰不住的不舍。可惜，教室接下来要交给别的专业的学生使用了。
虚拟学习机的效果很快就在学校里传开了，不光接受知识灌输的学生满意，就连授课老师也是满意至极。
有了虚拟学习机，授课讲师、教授只需要提前将要传授的知识，提前输入到机器内。后面的一切就只需要交给机器就可以了。
只可惜，虚拟学习机只有两套。
因此学校出现了一种争抢现象，学生争着去进行知识灌输。老师则争着希望自己的课程，可以用虚拟学习机进行讲课。
当然也有坚持亲自讲课的老师，比如基础物理的那位青年讲师。他就喜欢站在讲台上，滔滔不绝地讲着各种理论。末了还喜欢加上自己的研究理论。
对此，上基础物理课的学生，全都又急又无可奈何。
至于苏牧，此时他已经向学校申请，提前进行学科毕业考试。
对于苏牧的申请，学校的规定是允许的，因为是学分制，只要你能完成足够的学分，提前毕业当然是可以的。
而要想获得足够的学分，除了要通过各个学科的毕业考试，还必须提交相关学术论文。
苏牧的第一篇论文，就是关于光的研究。他在论文中明确提出了信的概念，同时指出人类对信的读取方式不同，所得到的结果也不会相同。
此外信的读取是可交互式的，某些读取方式会引起信的交互作用，从而出现交互式结果。这一解释，一定程度回答了关于双缝实验的干涉问题。
当苏牧的这篇论文在国内著名学术期刊上发表的时候，学术界出现了两种截然不同的态度。
一种认为，苏牧在信口雌黄。
另一种认为，苏牧的理论很新颖，很可能是未来的发展方向。
关于光是信的争吵余波还没有过去，苏牧接着发表了第二篇论文。
这是一篇关于时间的文章。
苏牧在文章中明确指出，时间不是运动，它是一种态。宇宙的时空，则是无数态的叠加。
因为时间是态，所以它不可逆，同样不可穿越。
苏牧的关于时间的文章一发表，顿时使得相当多的科学家开始沉默了。
过去，人们总是将时间与运动放在一起。也因此有理论认为时间会受运动影响。
但那些伟大的科学家已经意识到，如果将宇宙比作一个整体，那么对宇宙本身而言，其内部某一部分的运动速度，根本就不会影响到宇宙自身时间。
只是他们很难找出，一种可以描述整个宇宙时空的形容词。苏牧提出了态这个概念，正好是他们过去一直苦寻而不得的东西。
与上一篇论文两极分化不同，这次论文除了小部分顶级科学家能理解外，大部分人则是看得一塌糊涂。
第二篇论文的热度还没有消退，苏牧的第三篇论文再次发表。
这是一篇关于空间引力的文章。在文中，苏牧首次提出了空间力的概念。同时指出，空间力与万有引力属于相互斥力。
当空间力大于万有引力的时候，整个宇宙空间会呈膨胀状态。而一旦万有引力大于空间力，那么空间将会呈压缩状态，黑洞正是如此形成。
因为空间力在宇宙内无处不在，因此必须要在特殊环境下，才能测量其值的大小。苏牧在文章末尾，列举了数个构建特殊环境，以此测量空间力的值。
于是一些半信半疑的科学家开始根据苏牧提供的资料进行研究，最后竟真的测到了空间力的值。用测量得到的数值，人们第一次精准地计算出黑洞产生的引力阈值。
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