第60章 用心
苏余天不知道自己拯救了一对小情侣的生命，也成了这对小情侣分手的直接原因，他甚至都不知道教导主任来过，所有的注意力都集中在手里的课本上。
初中的时候，这些知识他都未曾完全明白——到化合价那里的时候就开始一知半解，到后面的复分解反应以后彻底放弃了。
但现在在翻回去看，静下心来，一页一页地翻，一字一字地读，或许是接受了一部分高中教育的缘故，一些当初没有理解的东西，他却读明白了。
化合反应，分解反应，置换反应，复分解反应……
到复分解反应那节，他看到他的课本角落处还记着当初老师课堂上讲过的复分解反应规律，什么“硫酸物不硫酸钡，氯化物不氯化银”，但到了后面，他的字就飘起来了，可见他当年究竟在以一种什么样的状态听课。这也为他现在的复习平添了不少麻烦。
咳。没办法，这些东西资料书上应该也总结的有，他中考时候的那什么“万唯”和“面对面”还没扔，回去再翻一翻吧。
他再翻开物理课本，一页一页翻过去，却发现初中的内容是真的少。一个单元翻过去，不过几个公式。他仔细把每个公式的推导都记下，翻了翻后面的例题。同样的题，他记得他初中做的时候恍若读天书，但现在再读，一遍过后就有了思路。他简单把思路批注在了旁边，翻向下一节。
他就这么坐着读着，竟忘了时间，学校的预备铃响起的时候，他才猛然反应过来，背起书包直冲楼上。
第一节是数学课。
刚来到教室的那一瞬间，他就有些困倦。昨夜仔细算来就睡了两个多小时，中午也没有休息。但一想数理化不分家，他喝了两凉水，强撑起了精神。
“这节课，咱们上一堂习题课。把《新新学案》翻到42页……”
那是昨天布置下的作业，但苏余天昨天浑噩了一天，晚上又担心顾萱的情况，确实没写。他只能现场看题，跟上老师的思路。
“在四棱锥E-ABCD中，△EAD为等边三角形，底面ABCD是等腰梯形……”
数学何老师在上面念着题画着图，整道题看完，盯着下面那个看上去无比简单的图，苏余天内心一片茫然。
这什么东西？嗯，等边三角形，等腰梯形……还有个等量关系，然后让他证面面垂直？不是，他看哪个条件都和垂直好像没有关系啊……
“咱们先看这道题，入手思路，要证面面垂直首先要证线面垂直……”何老师在讲台上开始讲解。
苏余天隐约觉得自己放弃看这玩意儿算了，应该回头先看看课本上的例题，但既然何老师讲起来了，那也就跟着听听吧……
“首先我们观察这两个平面，结合已知条件，我们会发现，根据等边三角形和等腰梯形的相关性质，我们能看到这两个三角形全等，从而得到△ADE是一个等腰三角形……”
苏余天本来以为自己是跟不上何老师的思路的，但仔细听着，却发现这道题似乎并不难。
从全等得到等腰，再由一个中点的三线合一得到一组垂直。做中点再做一条辅助线，由平行四边形和直角三角形的相关知识得到另一组垂直……
这些东西，都是那些他明白的基础知识，只是可能记得不太纯熟。这些所谓的难题，不过是将一系列基础知识综合起来，考验综合能力……
跟上何老师的思路，苏余天发现整张图在他的眼前变得清晰了起来，加上那条辅助线后，整道题似乎都迎刃而解。
“第二问考察的是体积计算方面的相关知识，这道题里，这个四棱锥的底面是一个等腰梯形，根据第二问中给出的数据，我们可以容易地算出底面积，而第二问的难点，在找这个高……”
何老师对这些题型都已经格外纯熟，讲题的时候，不仅把做法告诉同学们，还会把“怎么想到这种做法”的思路给同学们一步步引导。
一开始，苏余天还全靠喝凉水强撑着精神，但到后来，他仿佛还清醒了不少。
“这道题，是一种常见题型。加入你们见到立放的直角三角形，如果不是证垂直要用，那么十有八九就是要链接中点，利用中线定律……”
何老师讲题的时候，除了会讲这些题怎么做，还会给大家讲数学出题中的一些规律——这是苏余天之前都没有注意过的。
渐渐的，他仿佛理解了何老师之前说的“我最喜欢的是立体几何体，做着做着容易上瘾，做完之后有一种成就感”的含义。
数学课下，他看着练习册上的那些讲过的题，那些千奇百怪的立体图形仿佛变得灵动了。他又翻了翻配套的课时作业，大概瞥了一眼那些大题，好像……不再像原来一样没有思路了，看那些条件的时候，好像不至于大脑中一片混乱了……
下午那节自习课下了，郝晨渊来他找去食堂吃饭。一见到他便靠在他的肩上一阵泪奔：“老苏，你陪我哭会儿吧！立体几何做的我快吐了，一节自习才做了三道题，第二问还都不会！答案都看不懂！”
他本想着苏余天可能会和他一起吐槽，甚至还可能锤他一顿让他“闭嘴，别再给我提数学题”，但却见后者完全镇定，甚至看他的眼神还有些惊奇：“不是何老师都讲过吗？都是上课讲的题型啊。”
郝晨渊的手愣在苏余天肩上，扭头看向他桌上放着的课时训练题，狭小的解题空间被写的满满当当，有些地方苏余天确实也卡住了，但对着答案都用红笔补充出来了。
“你……”郝晨渊一时语塞，开始怀疑自己是不是做梦梦见自己听课了。
吃完饭回来，教室里倒是不方便看初中课本，他便又继续看起了剩下的数学题。最后一道题实在看得他眼花缭乱，他便拿着去问了刘思明。
扫了一眼他前面写下的东西，刘思明的眸中也闪过一丝错愕：“你……前面的都弄懂了？”
“啊……今天数学课上，好好听了一节，确实懂得差不多了……”苏余天挠了挠头。
听他这么说，刘思明收住了脸上的惊奇，用笔在苏余天额上一敲，笑道：“之前给你说只要你好好学就能学好，你还不信。给你讲题的时候就发现你理解能力和思维方式都可以，就是心不往学习上放。这个题，你前面都会了应该理解起来也没问题，你看，第一问已经给第二问提示了……这个CF和MN……”
初中的时候，这些知识他都未曾完全明白——到化合价那里的时候就开始一知半解，到后面的复分解反应以后彻底放弃了。
但现在在翻回去看，静下心来，一页一页地翻，一字一字地读，或许是接受了一部分高中教育的缘故，一些当初没有理解的东西，他却读明白了。
化合反应，分解反应，置换反应，复分解反应……
到复分解反应那节，他看到他的课本角落处还记着当初老师课堂上讲过的复分解反应规律，什么“硫酸物不硫酸钡，氯化物不氯化银”，但到了后面，他的字就飘起来了，可见他当年究竟在以一种什么样的状态听课。这也为他现在的复习平添了不少麻烦。
咳。没办法，这些东西资料书上应该也总结的有，他中考时候的那什么“万唯”和“面对面”还没扔，回去再翻一翻吧。
他再翻开物理课本，一页一页翻过去，却发现初中的内容是真的少。一个单元翻过去，不过几个公式。他仔细把每个公式的推导都记下，翻了翻后面的例题。同样的题，他记得他初中做的时候恍若读天书，但现在再读，一遍过后就有了思路。他简单把思路批注在了旁边，翻向下一节。
他就这么坐着读着，竟忘了时间，学校的预备铃响起的时候，他才猛然反应过来，背起书包直冲楼上。
第一节是数学课。
刚来到教室的那一瞬间，他就有些困倦。昨夜仔细算来就睡了两个多小时，中午也没有休息。但一想数理化不分家，他喝了两凉水，强撑起了精神。
“这节课，咱们上一堂习题课。把《新新学案》翻到42页……”
那是昨天布置下的作业，但苏余天昨天浑噩了一天，晚上又担心顾萱的情况，确实没写。他只能现场看题，跟上老师的思路。
“在四棱锥E-ABCD中，△EAD为等边三角形，底面ABCD是等腰梯形……”
数学何老师在上面念着题画着图，整道题看完，盯着下面那个看上去无比简单的图，苏余天内心一片茫然。
这什么东西？嗯，等边三角形，等腰梯形……还有个等量关系，然后让他证面面垂直？不是，他看哪个条件都和垂直好像没有关系啊……
“咱们先看这道题，入手思路，要证面面垂直首先要证线面垂直……”何老师在讲台上开始讲解。
苏余天隐约觉得自己放弃看这玩意儿算了，应该回头先看看课本上的例题，但既然何老师讲起来了，那也就跟着听听吧……
“首先我们观察这两个平面，结合已知条件，我们会发现，根据等边三角形和等腰梯形的相关性质，我们能看到这两个三角形全等，从而得到△ADE是一个等腰三角形……”
苏余天本来以为自己是跟不上何老师的思路的，但仔细听着，却发现这道题似乎并不难。
从全等得到等腰，再由一个中点的三线合一得到一组垂直。做中点再做一条辅助线，由平行四边形和直角三角形的相关知识得到另一组垂直……
这些东西，都是那些他明白的基础知识，只是可能记得不太纯熟。这些所谓的难题，不过是将一系列基础知识综合起来，考验综合能力……
跟上何老师的思路，苏余天发现整张图在他的眼前变得清晰了起来，加上那条辅助线后，整道题似乎都迎刃而解。
“第二问考察的是体积计算方面的相关知识，这道题里，这个四棱锥的底面是一个等腰梯形，根据第二问中给出的数据，我们可以容易地算出底面积，而第二问的难点，在找这个高……”
何老师对这些题型都已经格外纯熟，讲题的时候，不仅把做法告诉同学们，还会把“怎么想到这种做法”的思路给同学们一步步引导。
一开始，苏余天还全靠喝凉水强撑着精神，但到后来，他仿佛还清醒了不少。
“这道题，是一种常见题型。加入你们见到立放的直角三角形，如果不是证垂直要用，那么十有八九就是要链接中点，利用中线定律……”
何老师讲题的时候，除了会讲这些题怎么做，还会给大家讲数学出题中的一些规律——这是苏余天之前都没有注意过的。
渐渐的，他仿佛理解了何老师之前说的“我最喜欢的是立体几何体，做着做着容易上瘾，做完之后有一种成就感”的含义。
数学课下，他看着练习册上的那些讲过的题，那些千奇百怪的立体图形仿佛变得灵动了。他又翻了翻配套的课时作业，大概瞥了一眼那些大题，好像……不再像原来一样没有思路了，看那些条件的时候，好像不至于大脑中一片混乱了……
下午那节自习课下了，郝晨渊来他找去食堂吃饭。一见到他便靠在他的肩上一阵泪奔：“老苏，你陪我哭会儿吧！立体几何做的我快吐了，一节自习才做了三道题，第二问还都不会！答案都看不懂！”
他本想着苏余天可能会和他一起吐槽，甚至还可能锤他一顿让他“闭嘴，别再给我提数学题”，但却见后者完全镇定，甚至看他的眼神还有些惊奇：“不是何老师都讲过吗？都是上课讲的题型啊。”
郝晨渊的手愣在苏余天肩上，扭头看向他桌上放着的课时训练题，狭小的解题空间被写的满满当当，有些地方苏余天确实也卡住了，但对着答案都用红笔补充出来了。
“你……”郝晨渊一时语塞，开始怀疑自己是不是做梦梦见自己听课了。
吃完饭回来，教室里倒是不方便看初中课本，他便又继续看起了剩下的数学题。最后一道题实在看得他眼花缭乱，他便拿着去问了刘思明。
扫了一眼他前面写下的东西，刘思明的眸中也闪过一丝错愕：“你……前面的都弄懂了？”
“啊……今天数学课上，好好听了一节，确实懂得差不多了……”苏余天挠了挠头。
听他这么说，刘思明收住了脸上的惊奇，用笔在苏余天额上一敲，笑道：“之前给你说只要你好好学就能学好，你还不信。给你讲题的时候就发现你理解能力和思维方式都可以，就是心不往学习上放。这个题，你前面都会了应该理解起来也没问题，你看，第一问已经给第二问提示了……这个CF和MN……”
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