第22章 语言陷阱
沈念自然看到了孙老师对自已的不悦，心中也大概知道是怎么回事，不过，也懒得在意，为了不麻烦当下就准备向他解释一下发生的事情。
“老师，是这样的……”
不料沈念刚开口，却被一声尖锐的声音打断了。
“孙老师，沈念打我们，这些都是他干出来的。”
李天辰晃悠悠的站起身来，见老师问及原由，连忙抢着回答，同时还一边捂着肚子，一边伸手指了指其他挨打了的同学。
围观的同学们，自然也听到了李天辰的话，乍一听好像没什么问题，因为的确是沈念造成的这一切，可稍一细想，又总觉得哪里不对劲。
孙老师紧锁着眉，目光在挨打的几名同学身上转了一圈，见有他们正痛苦的捂着肚子，还有脸颊青紫一片，高高的肿胀了起来的，甚至还有同学一直躺在地上，一动不动，像是昏厥了过去。
孙老师的脸色越来越难看，一下子转过头来，指着沈念便怒斥，道：“沈念，这些是不是都你干的？”
沈念没有立即回答，而是偏头望了眼李天辰，恰巧，他也正望了过来，目光里带着显而易见的仇恨和幸灾乐祸。
“哼！”沈念暗自冷哼了一下，眼神中虽是不屑，但心中也稍稍认真了些。
李天辰抢先回答孙老师的问话，其目的，是为了让孙老师形成一种先入为主的印象。
他的手段并不算高明，无非就是，在话语中采用了断章取义、混淆视听、目的性筛定等的技巧罢了，并且引导着孙老师看到眼前“赤裸裸”的事实，让他进一步加深对沈念的不好印象和情绪而己。
这些都是为“颠倒黑白”而服务的手段。
但是，如果你认为李天辰的目的，仅是为了颠倒黑白，那你就太小看他了。
他的目的并非如此，而是另有所图。
因为，想要在这件事情上颠倒黑白是不可能的，毕竟有那么多的见证者在，真相是什么，根本就瞒不住。
那他所图的是什么？
图的就是能把孙老师当成枪来使。
因为李天辰很清楚，沈念请霸王假、逃课的行为，早已让孙老师很是不满，如果能继续增加孙老师对沈念的愤怒，那孙老师就能成为一把充满攻击性的怒枪。
到时候，李天辰根本就不用再做什么了，孙老师这把怒枪，就会自动杀向敌人沈念。
不得不说，李天辰的手段还算是高明的。自己做不到，那就借用外力来做，更巧妙的是，在整件事情中，他只是起了个头，接下来就交由别人来替自己卖力完成。
想象一下，如果李天辰的图谋得逞，那会发生些什么？
一个被不满和愤怒情绪占据了的老师，急声厉语的责骂一个被冤枉的、正处于胜利心态的血气方刚15岁少年，会发生什么？
大概率之下，双方会在各自情绪的支配下，爆发出激烈的争吵，甚至引发更严重的事情。
老师认为学生错了，干了不该干的事情，必须要接受批评和惩罚。
学生却认为，自己被黑白不分的老师冤枉了。在少年特有的热血冲动和受委屈的心态下，必然会爆发这个年龄的逆反心理，直接认为老师不公，是故意来针对自己的，完全就是敌人的盟友。
当然，双方在情绪的支配下，所爆发的争吵会很激烈，但在旁观同学的解释和劝解下，事情的“真相”会很快搞清楚，争吵也会停下来。
可是，争吵虽然停止了，但不代表这件事已经完结了，争吵的事情如何收尾，老师的“权威”如何维护？15岁少年的心理如何安抚？双方的裂痕怎么办？在这种裂痕的基础上又会引发出什么事情来？对沈念会有什么样的影响？
这些东西才是李天辰的真正意图。
我干不过你，我在你这里吃亏了，那我就找别人来让你不好过。
甚至，李天辰或许期待过，在“真相”还没来得及曝光之前，沈念会在被指责、受冤枉的情况下，爆发出逆反心理，然后在一时冲动下，悍然对孙老师出手，铸下大错。
孙老师的实力并不高，只是个普通人而已，在沈念的含怒一击之下，他不死也得残废。
若事情真到了这一步，沈念会是什么样的下场？而对整件事情的“始作俑者”，又会有什么样的影响？
大概率下，沈念八成得填命，而他李天辰则会毫发无伤。（他现在不知道沈念是准武者，也不知道准武者杀了人后，罪行上会有些一些特殊减免）
这就是李天成的真实意图，是他工于心计的目的所在。
计算不成，自己没损失，若成了，那自己就能得偿所愿。只是可怜了，被算计进去当枪使、当牺牲品的无辜孙老师。
不得不说，如果是一般的15岁少年，以他的心智和情绪掌控能力，很有可能会发生李天辰所期待的事情。甚至，少年在愤怒、冲动的状态下，还有很大的概率真会闹出人命。（失去理智的杀了人，清醒过来也晚了，难道就不需要为自己的错事负责了吗。）
但是，李天辰所算计的对象可是沈念啊，是一个拥有着成年人心智的穿越者，早就不是原主那个热血冲动的15岁少年了。
沈念在瞬息间，就看穿了他的阴谋，虽然对他的用计歹毒和心思灵敏持有一种认可性的“赞赏”，但对这样的陷阱却是充满不屑的。
因为，这样的陷阱顾头不顾腚，存在着很明显的破绽，想要破局并不难。
沈念看了李天辰一眼后，便回过头来，平静的对孙老师说道：“不错，是我干的。”
“你为什么要这么干？”听到沈念的肯定回答，孙老师顿时大怒，指着沈念就吼道：“院里有规定，同学间不准打架，不准斗殴，这些你不知道吗，你为什么要打他们。”
看着满面怒意，额头青筋直跳，指着自己怒吼，唾沫星子都喷了过来的的孙老师，沈念不由得微皱了一下眉头，暗自无语道：“没见过这么上赶着去给别人当枪使的。”
其实，所有孤儿院的老师，都是由国家直属招募而来的，属于孤儿院体系的在职人员，各方面的素质通常都不差。
此刻的孙老师之所以会对沈念发这么大的火，也是因为几方面的因素才造成的。
其一，是孙老师的性格谨小慎微。
拥有这种性格的人，虽然谨慎小心，做事稳妥。但由于其过于小心，且注重规矩和分寸，他们通常不喜欢承担风险，不愿轻越雷池一步。
在这种性格下，沈念请霸王假、逃课，这种赤裸裸违反规定的行为，就成了他们眼中的叛逆。
再加上这个时期比较特殊，同学们有钱，院里怕大家出去耍的时候遇到危险，所以更加注重管理，更加注重约束同学。
可就在这时候，沈念却偏偏干出了违反规定、逃课出去玩的事情。这种行为，以及干出这种行为的刺头沈念，无论是在孙老师的责任、还是性格方面，都是无法容忍的。
因此，早就有了对沈念施予惩处，并将他当成典型警示他人的想法。
其二，孙老师的职责，以及对同学们的爱护之心使然。
自己亲眼睛看到，同学们被打的这么惨，而且打人的还是刺头沈念，这不是坏学生打了好学生吗？并且还下了那么重的手。
孙老师对沈念的恶感，瞬间便直接飙升。
无论是谴责沈念的这种打人行为，还是为了替被打的好学生们讨公道，孙老师自然带上了情绪。
其三，是李天辰对孙老师的故意误导，以及普通人习惯性同情弱者的心理和人性。
很多人都有着那么一种心理，弱势的人、受伤的人一定就是受害者，故而应该获得帮助和同情。
而且，在这种心理之下，让受害者受了伤害的人，自然而然就在他们的印象里，被下意识的转变成了持强凌弱的讨厌者形象。
正是因为这种人，这种心理，这种人性的大量存在。
才会有很多坏人明明是自己作恶被阻止了，却把自己包装成受害者，骗取同情和支持，甚至反过来倒打一耙，颠倒黑白。
他们无非就是利用这类的人善良、以及这类人对锄强扶弱道义的认可及维护，来达成自己的卑劣企图罢了。
不过，说来这类人也不争气，自己的智商不高、缺乏明显的辨别能力也就罢了，还偏偏有着喜欢看热闹和到处“主持公道”的臭毛病。
热衷于支持道义、坚守道义，其用心是自然是好的。但问题是，你知道你所支持的道义，真的就是正确的吗？它属于哪个立场的道义？具备有参照系价值的客观道义是什么？自己所坚持的道义和它之间，还有着多少差距？
这些你都懂了吗？对这些最起码的关切都一无所知，就敢往上冲？
在现实生活里，这些人在很多的时候，很多的事情上，都自以为自已是正义的化身和秩序的护道者，但实际上，他们在事件中不过是充当着白痴的角色罢了。
且，还是那种被人卖了还帮着数钱的蠢货。
他们有从众心理，且过分信赖自已眼睛所看到的东西和耳朵所听到的东西，但又缺乏独立的思考能力，缺乏对事物本质的剖析能力，对事情的真相一无所知，且没有自己的立场，人云亦云，还特别的容易情绪化，被别人针对性的稍微一撩拨、刺激，就会直接原地炸毛。
坏人在谋取私利的时候，经常喜欢把他们当做工具来使用，而且是用完了就随手扔掉的那种工具。（他们的无知和莽撞，能够为自己所用，但也能够反过来会伤到自己，为了安全起见，用后就得赶紧扔掉，若下次还要利用这样的力量，大不了再去重新“招募”一批不就行了吗，反正这种货色多的是）
可怜，可笑、可悲，又心痛。
不得不说，现在的孙老师就是这类人，或者说，在李天辰的误导、以及他所看到的“真相”面前，现在的孙老师，己经在事实上充当了这类人。
“老师，是这样的……”
不料沈念刚开口，却被一声尖锐的声音打断了。
“孙老师，沈念打我们，这些都是他干出来的。”
李天辰晃悠悠的站起身来，见老师问及原由，连忙抢着回答，同时还一边捂着肚子，一边伸手指了指其他挨打了的同学。
围观的同学们，自然也听到了李天辰的话，乍一听好像没什么问题，因为的确是沈念造成的这一切，可稍一细想，又总觉得哪里不对劲。
孙老师紧锁着眉，目光在挨打的几名同学身上转了一圈，见有他们正痛苦的捂着肚子，还有脸颊青紫一片，高高的肿胀了起来的，甚至还有同学一直躺在地上，一动不动，像是昏厥了过去。
孙老师的脸色越来越难看，一下子转过头来，指着沈念便怒斥，道：“沈念，这些是不是都你干的？”
沈念没有立即回答，而是偏头望了眼李天辰，恰巧，他也正望了过来，目光里带着显而易见的仇恨和幸灾乐祸。
“哼！”沈念暗自冷哼了一下，眼神中虽是不屑，但心中也稍稍认真了些。
李天辰抢先回答孙老师的问话，其目的，是为了让孙老师形成一种先入为主的印象。
他的手段并不算高明，无非就是，在话语中采用了断章取义、混淆视听、目的性筛定等的技巧罢了，并且引导着孙老师看到眼前“赤裸裸”的事实，让他进一步加深对沈念的不好印象和情绪而己。
这些都是为“颠倒黑白”而服务的手段。
但是，如果你认为李天辰的目的，仅是为了颠倒黑白，那你就太小看他了。
他的目的并非如此，而是另有所图。
因为，想要在这件事情上颠倒黑白是不可能的，毕竟有那么多的见证者在，真相是什么，根本就瞒不住。
那他所图的是什么？
图的就是能把孙老师当成枪来使。
因为李天辰很清楚，沈念请霸王假、逃课的行为，早已让孙老师很是不满，如果能继续增加孙老师对沈念的愤怒，那孙老师就能成为一把充满攻击性的怒枪。
到时候，李天辰根本就不用再做什么了，孙老师这把怒枪，就会自动杀向敌人沈念。
不得不说，李天辰的手段还算是高明的。自己做不到，那就借用外力来做，更巧妙的是，在整件事情中，他只是起了个头，接下来就交由别人来替自己卖力完成。
想象一下，如果李天辰的图谋得逞，那会发生些什么？
一个被不满和愤怒情绪占据了的老师，急声厉语的责骂一个被冤枉的、正处于胜利心态的血气方刚15岁少年，会发生什么？
大概率之下，双方会在各自情绪的支配下，爆发出激烈的争吵，甚至引发更严重的事情。
老师认为学生错了，干了不该干的事情，必须要接受批评和惩罚。
学生却认为，自己被黑白不分的老师冤枉了。在少年特有的热血冲动和受委屈的心态下，必然会爆发这个年龄的逆反心理，直接认为老师不公，是故意来针对自己的，完全就是敌人的盟友。
当然，双方在情绪的支配下，所爆发的争吵会很激烈，但在旁观同学的解释和劝解下，事情的“真相”会很快搞清楚，争吵也会停下来。
可是，争吵虽然停止了，但不代表这件事已经完结了，争吵的事情如何收尾，老师的“权威”如何维护？15岁少年的心理如何安抚？双方的裂痕怎么办？在这种裂痕的基础上又会引发出什么事情来？对沈念会有什么样的影响？
这些东西才是李天辰的真正意图。
我干不过你，我在你这里吃亏了，那我就找别人来让你不好过。
甚至，李天辰或许期待过，在“真相”还没来得及曝光之前，沈念会在被指责、受冤枉的情况下，爆发出逆反心理，然后在一时冲动下，悍然对孙老师出手，铸下大错。
孙老师的实力并不高，只是个普通人而已，在沈念的含怒一击之下，他不死也得残废。
若事情真到了这一步，沈念会是什么样的下场？而对整件事情的“始作俑者”，又会有什么样的影响？
大概率下，沈念八成得填命，而他李天辰则会毫发无伤。（他现在不知道沈念是准武者，也不知道准武者杀了人后，罪行上会有些一些特殊减免）
这就是李天成的真实意图，是他工于心计的目的所在。
计算不成，自己没损失，若成了，那自己就能得偿所愿。只是可怜了，被算计进去当枪使、当牺牲品的无辜孙老师。
不得不说，如果是一般的15岁少年，以他的心智和情绪掌控能力，很有可能会发生李天辰所期待的事情。甚至，少年在愤怒、冲动的状态下，还有很大的概率真会闹出人命。（失去理智的杀了人，清醒过来也晚了，难道就不需要为自己的错事负责了吗。）
但是，李天辰所算计的对象可是沈念啊，是一个拥有着成年人心智的穿越者，早就不是原主那个热血冲动的15岁少年了。
沈念在瞬息间，就看穿了他的阴谋，虽然对他的用计歹毒和心思灵敏持有一种认可性的“赞赏”，但对这样的陷阱却是充满不屑的。
因为，这样的陷阱顾头不顾腚，存在着很明显的破绽，想要破局并不难。
沈念看了李天辰一眼后，便回过头来，平静的对孙老师说道：“不错，是我干的。”
“你为什么要这么干？”听到沈念的肯定回答，孙老师顿时大怒，指着沈念就吼道：“院里有规定，同学间不准打架，不准斗殴，这些你不知道吗，你为什么要打他们。”
看着满面怒意，额头青筋直跳，指着自己怒吼，唾沫星子都喷了过来的的孙老师，沈念不由得微皱了一下眉头，暗自无语道：“没见过这么上赶着去给别人当枪使的。”
其实，所有孤儿院的老师，都是由国家直属招募而来的，属于孤儿院体系的在职人员，各方面的素质通常都不差。
此刻的孙老师之所以会对沈念发这么大的火，也是因为几方面的因素才造成的。
其一，是孙老师的性格谨小慎微。
拥有这种性格的人，虽然谨慎小心，做事稳妥。但由于其过于小心，且注重规矩和分寸，他们通常不喜欢承担风险，不愿轻越雷池一步。
在这种性格下，沈念请霸王假、逃课，这种赤裸裸违反规定的行为，就成了他们眼中的叛逆。
再加上这个时期比较特殊，同学们有钱，院里怕大家出去耍的时候遇到危险，所以更加注重管理，更加注重约束同学。
可就在这时候，沈念却偏偏干出了违反规定、逃课出去玩的事情。这种行为，以及干出这种行为的刺头沈念，无论是在孙老师的责任、还是性格方面，都是无法容忍的。
因此，早就有了对沈念施予惩处，并将他当成典型警示他人的想法。
其二，孙老师的职责，以及对同学们的爱护之心使然。
自己亲眼睛看到，同学们被打的这么惨，而且打人的还是刺头沈念，这不是坏学生打了好学生吗？并且还下了那么重的手。
孙老师对沈念的恶感，瞬间便直接飙升。
无论是谴责沈念的这种打人行为，还是为了替被打的好学生们讨公道，孙老师自然带上了情绪。
其三，是李天辰对孙老师的故意误导，以及普通人习惯性同情弱者的心理和人性。
很多人都有着那么一种心理，弱势的人、受伤的人一定就是受害者，故而应该获得帮助和同情。
而且，在这种心理之下，让受害者受了伤害的人，自然而然就在他们的印象里，被下意识的转变成了持强凌弱的讨厌者形象。
正是因为这种人，这种心理，这种人性的大量存在。
才会有很多坏人明明是自己作恶被阻止了，却把自己包装成受害者，骗取同情和支持，甚至反过来倒打一耙，颠倒黑白。
他们无非就是利用这类的人善良、以及这类人对锄强扶弱道义的认可及维护，来达成自己的卑劣企图罢了。
不过，说来这类人也不争气，自己的智商不高、缺乏明显的辨别能力也就罢了，还偏偏有着喜欢看热闹和到处“主持公道”的臭毛病。
热衷于支持道义、坚守道义，其用心是自然是好的。但问题是，你知道你所支持的道义，真的就是正确的吗？它属于哪个立场的道义？具备有参照系价值的客观道义是什么？自己所坚持的道义和它之间，还有着多少差距？
这些你都懂了吗？对这些最起码的关切都一无所知，就敢往上冲？
在现实生活里，这些人在很多的时候，很多的事情上，都自以为自已是正义的化身和秩序的护道者，但实际上，他们在事件中不过是充当着白痴的角色罢了。
且，还是那种被人卖了还帮着数钱的蠢货。
他们有从众心理，且过分信赖自已眼睛所看到的东西和耳朵所听到的东西，但又缺乏独立的思考能力，缺乏对事物本质的剖析能力，对事情的真相一无所知，且没有自己的立场，人云亦云，还特别的容易情绪化，被别人针对性的稍微一撩拨、刺激，就会直接原地炸毛。
坏人在谋取私利的时候，经常喜欢把他们当做工具来使用，而且是用完了就随手扔掉的那种工具。（他们的无知和莽撞，能够为自己所用，但也能够反过来会伤到自己，为了安全起见，用后就得赶紧扔掉，若下次还要利用这样的力量，大不了再去重新“招募”一批不就行了吗，反正这种货色多的是）
可怜，可笑、可悲，又心痛。
不得不说，现在的孙老师就是这类人，或者说，在李天辰的误导、以及他所看到的“真相”面前，现在的孙老师，己经在事实上充当了这类人。
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